小学语文递进循环教学策略的实施

邓洪云

【摘要】随着教育模式的变革，教学更趋于完善，语文教学提高了学生的文化水平，但在小学生素质教育方面，语文教学还需继续变革。对于学生的素质教育可以从小学语文做起，学生同过语文知识的学习能学习基础知识还能够思考更多问题。同时学生能有更高的写作水准，笔者希望能用递进循环式的教学方式培养学生的各方面能力，让小学生能有更高的文化素养，掌握更多的文学知识。

【关键词】小学语文 “递进循环式” 教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0125-01

在小学语文教学中为了更高的达到教学目标，让学生能有更多文学素养，递进循环式教学被用于语文教学中，学生在这种学习模式中能全面提高自己，学生能有更高的阅读水平，有更高的文化水准。

一、递进循环式的教学特点

1.教学内容丰富

递进循环式教育方法使一些实际生活中的语文知识联系到教学当中，学生不仅仅能从语文课本中学习语文知识，学生在生活中能运用这些文学知识，学生在实际生活中通过运用课本中的知识，学生的语文知识运用能力便会得到提高。运用递进式循环教学方法，学生能在学习中学习重要文章，同时教师会找课外与重要文章相关的知识，学生的视野能更开阔，学习的语文知识也更多。同时递进循环式教学能让学生对掌握文章中的中心句，学生能对文章有更深了解，学生学习重点知识时能将课外知识与之联系，拓展学习内容。

2.语文教学需要循环

在学习过程中，学生需要不断复习学过的知识，否则学生极易忘记，学生的学习就一直处于忘却状态，所以在学习中运用循环学习模式极其重要。循环式学习的特点便是多次循环学习，学生在接触未知知识时能对学过知识进行反复学习，同时在阅读方面，循环式强调多次阅读文章，学生在阅读文章之后能对文章有更深了解，学生的文学素养能得到大幅度提升。在语文教学课堂上，教师可以引领学生对已學文章进行反复学习，通过循环学习，过去学过的知识能被多次复习，学生能对重要知识记忆更深刻，从而学生在运用上能更得心应手。

3.教学方向明确

递进循环式的教学主要是让学生能理解记忆一些文字，一些语句，同时学生更要学会如何运用这些所学知识，达到教学的真正目标。在递进循环式的教学中，教师能有目的的选取一些文章中较为重要的内容，同时教师在给学生进行一些知识的拓展，学生在重要知识的学习上有更多投入，学生可以重点学习，促进学生记忆重要知识，对于一些无关知识，教师不需详细讲解，方便学生学习理解。

二、递进循环式教学的运用方面

1.在写作教学中的应用

处于小学阶段的学生，课外文章阅读较少，课内文章学习也少，因此学生的优美词句积累少。因此在一些写作中，小学生不能合理运用一些词汇，小学生甚至不知道怎样表达自己的一些观点以及想法，因此在语文中运用递进式教学让小学生能加深一些词句的了解，让学生积累更多文学知识，语言库存能变更大。在阅读中使用递进循环式的学习方法能让学生将一篇文章反复诵读，加深学生印象，学生对文章内容会有更深了解，学生自己能对文章主旨产生自己的理解，通过递进循环式学习，学生能积累更多词汇，在写作中，学生能任意表达自己的思想。学生在学习中能不仅仅能复习学过的知识，同时学生也在学习新知识，在这个过程中，学生的知识得到巩固以及加深，学生的知识量越积累越多。在递进循环的教学模式中，学生不仅仅有学习以及复习一些课本上的知识，同时学生还能在课堂上学习更多课外知识，教师会对一些重点内容进行拓展，学生因而在学习中掌握更多知识。因此教师可以在教学中运用递进循环式的学习方法，让学生有更多的知识积累，学生也能在写作中运用各种修辞手法，学生也能学会运用一些优美词句，学生能更喜欢阅读，喜欢写作，拓展自己的知识面，递进循环式教学让学生能有更多学习积极性，让学生能有更高的写作水准。

2.在阅读中运用递进循环式教学

阅读对于学生是一件较难的事，尤其是对小学生，小学生在阅读过程中，一些字词的意思还把握不准确，因此小学生在理解文章时难以理解作者所表达的意思。因此教师在给学生进行一些指导时总会费较多力气，教师需要多给学生讲解，同时教师要多给学生进行提问，通过提问帮助学生理解文章，学生通过自己阅读很少能对文章有更深认识，因此递进循环式教学可以用于阅读的教学当中，让学生反复咀嚼文章中的含义，领率文章中的主旨内容。在进行阅读的过程中，教师还可以让学生反复写文章中的重点句子，学生通过反复读反复写，能逐渐把握文章的主旨。就以《大海睡了》这篇文章为例，这篇文章中有许多知识点，有许多优美语句，教师先让学生找出来，再让学生反复读写，学生能体会一些描写手法的运用特点，学生还能够学会一些手法的运用。因此递进循环式教学帮助学生理解文章内涵，让学生掌握阅读方法，提高阅读质量，同时学生能在阅读中丰富自己，还能积累更多优美词句，学生在文章写作方面也能有更高水准，通过递进循环式的阅读，学生的文学素养在潜移默化中得到有效培养。

3.在汉字教学中的应用

在小学语文学习中，学生最不可避免的是汉字的学习，汉字在日常生活中运用较广泛，使学生必须掌握的知识。学生在阅读中也需要很厚的汉字功底 部分教师为使学生能更好的掌握一些汉字，就给学生布置大量作业，学生比较贪玩，大量的作业就相当于要牺牲玩耍的时间。教师的目的是让学生学习更多汉字，但学生由于作业任务量大，在做作业时有较多敷衍，因此学生学习效率并不高。语文教学中，可以让学生进行反复的文章阅读，反复的文章阅读使得一些陌生字词反复出现在学生的视野当中，学生通过多次学习，在阅读中就能将一些知识陌生字词给记牢固。比如在进行《大海睡了》这篇文章的阅读中，教师可以指导学生在一些不认识的字上加注，之后教师在让学生反复的品读文章内容，学生在进行品读文章的过程中，能慢慢掌握每一个汉字在文章中的应用，学生能逐渐学会更多知识。这种学习方法方便学生学习，方便学生理解，让学生能在学习中获得更多成就。教师能在最短时间尽可能的让学生学习较多的知识，培养学生的文学素养。

三、结语

不管如何，教师要逐渐变革教学方法，让学生能以轻松的方式学习语文知识。就比如循环递进式学习，学生通过这种学习方法能快速学习语文知识，学生的文学素养也能得到提高。同时小学语文教师还应不断寻找新方法，探索更好的教学方法，促进学生学习更多语文知识，让学生能有更高文学素养。

参考文献：

[1]蒙玉林.“递进循环式”教学策略在小学语文教学中的应用研究[J].小作家选刊，2016，13（3）：456.

[2]粘培红.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].考试周刊，2015，17（88）：40.