浅谈加强中职德育课的核心作用

李宝庆

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0051-01

中等职业学校德育课是中职学生思想道德教育的重要渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。

一、中职德育课的现状

1.德育课首要地位被忽视。

我们常说学校教育以德育为首，以教学为中心。实际的工作中却出现了教学为首，教学为中心的倾向。在整个学校的教育教学中德育课大多被轻视或忽视，德育教师大多被轻视或忽视，不少人认为：职业学校的培养重心是让学生拥有一技之长，以便于将来好就业。加上现在要求的是“双证毕业”，即取得专业技能证与毕业证才能毕业，这些似乎与德育无关。同时，不少地方强调学生的技能大赛、学校的技能大赛，还以技能大赛的成绩来评定学校的办学实力、学校在地区中的排名，甚至流行的观点认为“普教看高考、职教看大赛。”所以职业教育的重心就变成了：技能、比赛、考证。这样一来学校的德育教学、德育工作、德育教师被忽视或轻视也就成了自然，这就出现了我们常说的：说起来重要、做起来次要，忙起来不要的现象。

2.德育课的传统理念的依然影响。

传统观念认为：德育课即所谓的政治课，就是讲大道理，搞什么假、大、空的那一套，上课就是让学生学理论、学概念，下来就是背条条，考试就是考条条。在实际的运用中起不到任何的作用。再加上除德育教师之外不少的老师不知道或不了解中职德育新课改的情况，以及在平日的德育管理工作中德育教师没有起到相应的思想教育和管理责任等因素的存在，导致学校不太重视德育课。现实中，德育课教师不少人远离学校的德育工作队伍的现象确实存在。表现在他们多数没有担当班主任，没有在学校的德育管理部门担任工作，没有进入学校的德育管理活动中去。

3.德育教师的整体素质不高。

德育教师的“老龄化”（指教龄在15～20年之间者）现象严重，教学方法技巧老旧，思想观念不够开放。刚毕业的老师大多社会经验、教学经验比较欠缺。另外，德育教师“充电”不足。专业教师每年都会有区、市、省甚至是国家级的不同级别培训，而德育教师除了少量的校、区、市的教研培训外再无其他。由于对德育教师的培训培养不够，加上自身“凭老本”吃饭的陈旧观念，使得他们的知识量有限、视野狭窄、教学方法手段老旧。因此，德育教师的整体素质还有待提高。

二、发挥德育课核心作用的几点思考

1.充分明确德育课教师的职责定位及素质要求。德育课教师除应具备国家法定的教师资格外，还应具有一定的政治理论修养，较丰富的社会科学知识和从事思想道德教育工作的能力。这是国家对从事中职德育课教学教师提出的职责定位和素质要求，我们从事德育课教学的教师要非常清楚的认识到自己是“塑造灵魂”的主要力量和专门力量，认清自己的职责定位，自觉的按照国家的要求严格的要求自己，不断地完善和增强自己的实力，并按照国家的要求努力地提升自己的能力以符合德育教师的职责要求，圆满的完成自己的“教书育人”工作。忠实履行德育教师的起码职责，以自己的实际行动来证明自己是一位称职的中职德育课教师，发挥德育教师应有的作用。

2.切实从思想上重视德育课在学校德育管理中的地位。思想上的重视十分重要，这里包括两方面：作为德育教师，我们首先要看得起自己，认识到自己的重要性，认识到改变人的思想和灵魂是最重要的事，我们的工作是伟大和崇高的，是了不起的。所以德育教师必须自强，加强马克思主义理论修养，深入钻研社会科学知识，广泛学习和掌握思想道德教育工作的知识技能，运用到自己的教育教学实践当中，从而增强自己教育教学的能力。作为学校也应该真正认识到德育课的重要性、认识到德育教师的重要性，切实采取具体有效的措施重视德育课、重视德育教师。

3.切实加强德育教师培训，提高德育教师的素质。前面提到在职业中专中大多数专业教师每年都会有这样那样的不同级别的专业提升培训，班主任也能得到相应的骨干班主任培训，而德育教师得到的培训几乎为零。这样不利于德育课教师的成长和专业能力的提升，也不利于德育课教学的有效开展，从而影响了主渠道作用的发挥。因此从学校的角度或相关部门的角度来讲，都应该采取切实有效的措施加强德育教师的培训，提升他们的综合素质，发挥他们的作用。

4.对学生德育成绩的考核要尽可能全面、客观、公正。在德育课程大纲的评价与考核要求中都提到了：客观、公正、全面。如笔者在参观本地一所优秀职校在评价考核学生学科成绩的做法：“学期末的总评成绩包括学生平时学习综合成绩和期末考试成绩两大部分。其中平时学习综合成绩包含七个评价内容：出勤、课堂表现、作业完成情况、单元测试、期中考试、校技能培训或竞赛、市省国家技能竞赛，每月做一次月评成绩。综合平均各项的得分来确定总评等级：优、良、合格、不合格，最后由家长、班主任、德育处签章。笔者认为，若能参照以下三方面：平时学习综合成绩、期末考试成绩、綜合素质评定等级的评价，来给学生定德育学科的考核成绩，并实行等级制，这样既体现了全面、客观、公正的要求，又能有效地发挥德育课在中职学校德育工作中主渠道作用。

德育课是培养学生德育素质的基础课程，同时学生德育素养的养成是一个复杂的渐进过程，需要来自各个方面的共同努力不仅需要得到学校的重视，教师提高自身的素质和能力，还要在理念上更新。只有这样，中职德育课才有充分的活力和达到应有的功效，才能真正发挥它的核心作用。