以身立教 为人师表

赵艺阳

教师的工作是十分清苦的，但却是阳光下最神圣的职业。因为我们教师拥有一份其他职业永远也无法体味得到的精神享受！

叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。这句话深刻地说明了为人师表，以身立教是教师工作的显著特征，也说明了以身立教，为人师表是教师对学生进行思想教育工作的重要方法。

一、教师的劳动特点决定了必须以身立教

以身立教是教师对学生进行教育必不可少的方法和手段，也是教师工作成败的关键所在，这是由教师劳动的固有特点所决定的。

在工农业劳动中，劳动者的对象是无生命的自然材料或是无意识的动植物，劳动者依靠生产工具进行劳动，一旦生产出某一产品，具体的劳动过程就告结束。而教师的劳动却完全不同，教师劳动的对象和“产品”是正在成长的人。教师通过自己的思想品德、学识才能对他们施加教育、熏陶和影响。学生能不能成为优质“产品”，这需要有相当的时间才能看得清楚教育的效果。而且，教师对这个“产品”的塑造作用，即使在他们从学校毕业之后，还将继续深刻地影响着他们的思想、学习和生活道路，以至终生。

教师的人格，就是教育中的一切。我们教师劳动的手段主要依靠自己的德、才、识、能，教师在思想品德、学识才能、举止谈吐等方面，时时严于剖己，处处以身立教，这是最重要的劳动工具和手段，是一种最经常又是最有力的教育因素。

二、以身立教是树立教师威信的基础

我们都知道，教师威信是对学生进行思想教育的重要条件。怎么才能树立威信，这是每一个教师经常思考的课题。我以为以身立教是树立教师威信的基础。

如果只是在学生面前摆一付威严的面孔。也许能使学生望而生畏或敬而远之，但却不一定能真正树立威信。至于有时自觉或不自觉地对学生使用强制性手段。如当面训斥、家庭告状、甚至当众辱骂等，那就有可能造成学生口服心不服，甚至产生逆反心理，造成师生间感情的严重对立，达不到教育的效果。

树立威信首先要有责任心，许多优秀的教师就是这样，能够十分注意与学生融洽相处，热情真挚地和学生促膝谈心。“善为师者，既美其道，又慎其行。（董仲舒）”他们知识渊博，品德高尚，兴趣广泛，作风正派，热爱学生，通情达理，学生对这样的老师打从心眼里佩服。特别是处于成长期的青少年有可塑性大、模仿力强的特点，具有明显的“向师性”。教师的一言一行都会象丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响、培育着学生，起着很大的教育塑造作用。

三、教师应成为精神文明的表率

教育的任务是为社会培养合格的人才。以身立教就意味着教师必须按照社会的要求，从思想观点、道德风貌、精神境界、渊博知识、优良作风等方面都成为学生的表率。

教师作为文化知识的传播者，当然不能忽视自己正确的人生观、价值观。教师的思想倾向往往自觉或不自觉地以各种形式表现出来，潜移默化地影响着学生的成长。现实中就有不少老师宁愿放弃优越的物质条件，决心当一名普普通通的园丁，为祖国培养一代新人贡献自己的青春。这种爱国主义的行动，就是“无声的教员”，是对学生进行爱国主义教育、人生观教育的最生动的教材。

教师的心灵是美的，才能塑造学生的美的心灵。由于教师身份的特殊的教育意义，成为以身立教的重要内容。教师只有进取向上，言行一致，表里如一才能为学生做出良好的榜样，起到为人师表的作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。（孔子）”如果教师不能严于律己，做言语的巨人，行动的矮子，言行脱节，心口不一，那将会给学生留下什么样的印象呢？其结果必然是身存教废，令而不行，造成极坏的影响。

教师还必须具有良好的职业态度，树立优良的教风，才能影响学生，形成优良的学风。优良的教风是教师自己在平时教育教学过程中形成的优良习惯和作风。从教三十多年，我努力在正确、妥善地对待和处理各种复杂关系中为学生作出表率，在努力做好学生的思想教育的同时，又在教学过程中，注意示范，严谨治学，勤于进取，刻苦钻研，精益求精，努力做到精、新、博。因为我知道，业务不好是不可能得到学生的尊敬和信任，当然也就谈不上什么树立威信了。

教海無涯苦作舟，以身立教是永远也没有止境的。而我们老师，要真正做到内在美与外在美的统一，的确不是一件容易的事，这需要我们用自己的一生去努力塑造。

★作者单位：福建安溪第一中学。