微谈情境教学法在高中英语教学中的应用及反思

郭佳荣

【摘要】学生在学习过程中，有一门很重要的课程就是英语，不论是中考、高考、研究生考试、博士生考试也都会有这门科目，可见这门科目的重要性，高中英语也是如此，成为三大主科之一。传统的教学方法效果并不理想，学生学习起来明显吃力。伴随新课程改革的推出，新的教学方法应运而生，情境教学法就是这一改革的产物。教师通过这种教学法，使学习氛围更加浓厚，同时也提高了学生学习的主动性，为英语学习带来了很大的改变。

【关键词】新课改 情景教学 英语教學

引言

对于目前世界的政治、经济、文化等方面的全球化发展，要想在世界的舞台有一席之地，站稳脚跟，与外国的交流和信息互换必不可少，这也就是必须学好外语的原因。英语作为全球范围内外语使用频率最高的语言，理所当然也列入了我国的学习科目中来。英语学习中最为关键的便是掌握正确的学习方法，教师就是正确学习方法的传播者。而情境教学法就是其中重要的方法，本文就是针对情境教学在高中英语教学中的应用展开讨论。

一、情境教学法的概念

情境教学法是指学生在学习过程中，教师有针对性的创设学习情境，采用新方法，生动的情感故事，具有生动情节的情境，引起学生的注意力，更好地诠释教材内容，辅助学生更好地理解。情境教学也可从不同方面引入，例如一段视频，一段音乐，一个具有感情色彩的小故事，一篇诗歌的朗诵等方面都可加入其中。值得注意的是，高中英语的情景教学法是以高中学习的总体目标，教材内容为基础，教师在英语课程教授时，不应忽视这两方面的重要性。

二、情境教学法在英语教学中的应用

1.良好课堂氛围的营造。目前，全国各个地区中小城市英语课程的学习，都被应试教育考试的成绩所影响，因此教师的教授方法，以及学生学习的目地也都受到了一定的影响，导致课堂氛围是沉闷的，没有活力的，学生的学习也是缺乏兴趣的。高中时期的学生在英语课程的学习已经有了一定的基础，在学习过程中，教师不防引导学生学会学习方法，让学生成为课堂的中心，摒弃传统教学中教师为中心的特点。情境教学法的学习方法是教师通过不同的课程导入，来吸引学生的注意力，这也符合了情境教学法所倡导的，即在愉快的的氛围中学习。例如，教师在课堂主要内容交讲授之前，教师可以通过播放一段与课程相关的音乐、视频等形式，进行课程的导入，让学生产生兴趣。

2.英语语感的培养。英语学习的目的应该为良好的沟通，并以运用到实际生活中去为基础。而实际大多数学生的英语学习，都是在笔杆子上下功夫，阅读写作等题目都做的很好，但是交流上会出现一定的问题。我国现今的高中英语教学中，课堂上的语言环境并不充足，课后学生的课业学习众多，也无法顾及到英语语感的培养。而情境教学法，由于英语课堂上英语对话的练习的增加，英语语感就会随之提高起来。例如，学生在英语课堂上，教师可以让学生根据一篇文章的导入，让学生根据文章内容自行创作出一段对话，并把对话内容和其他同学一起朗读或者背诵出来，这对英语语感的练习是有效的方法。

3.创设学习情境。教师应在课程开始之前，应思考本节课程的学习的重难点都包括哪些内容，学生对这些内容的接受能达到哪种程度，都要对此有一定的预期。教师也要根据学生的对这些的接受程度，在课堂教学中，不断提出问题，也要让学生自己提出问题，而这些问题的答案都要让学生通过合适的方法寻求解决办法。解决方法也可有很多种，学生可以通过在词典等英语学习的相关教材上自己寻找答案；教师也可以让小组形式，几个人共同商量问题答案。学生通过经常性的提出问题，分析问题，解决问题，就会对这种学习方法有了成就感，学习兴趣会增强，对英语学习有了一定的把握能力，就会喜欢上英语学习。

三、情境教学法的反思

情景教学法的提出为学生在高中英语课程的学习有了指导性的意义，给英语教学法提供了依托作用，它还拓宽了教师的教学思路，教学方法，同时也提高了学生在英语学习的兴趣和积极性，使得英语课堂的教学氛围有了显著性的提高。情景教学法虽然有很多优点，但并不是对英语课程的所有方面的学习都适用的，教师应该灵活使用，与传统的英语教学方法相结合，让学生在更多方面参与到英语课堂的学习，来达到更好的学习效果。

四、结论

综上所述，本文主要针对的是情境教学法的概念、情境教学法在英语教学中的应用、情境教学法的反思这几方面做了简要分析。希望教师在英语教学对情景教学法运用时，要合理的、有针对性的运用，使学生在愉快的课堂范围中学习到更多的英语知识以及学习方法。由于作者能力有限，本文叙述内容多有不足，也希望能有更多的教育工作者能够为高中英语的学习提出更多的建议和意见。

参考文献：

[1]黄琳，杨绪兵.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，（31）：282-283+294.

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