小学英语教学中的听力技能培养分析

周敏

人们展开交际活动最基本的形式是听，而英语学习最重要的组成部分包括了英语听力、英语写作、英语阅读、英语表达，英语课程学习的基础阶段是小学，要提高学生英语综合判断和运用英语的能力，就要在英语教学中尽可能多的接触英语文化，感悟英语语言的魅力，将大量的有声和文字信息通过各种形式输入，积累基础知识。从听说入手，训练对英语的听说能力，是英语学习的起始阶段，将听说能力锻炼好，才能做好接下来读写的学习。我从以下几点阐述了对小学英语教学中听力技能培养的分析。

一、生动化教学，破解听力心理障碍

在人类所有交际活动中最基本的能力是听懂别人说话的能力，这是威尔格曾经说过的话，长期以来，我们的英语教学忽视了语言的交际性原则，教师在课堂讲解时，通过填鸭式教学，重视分数结果，而忽视了对学生听说能力的培养，这让学生对英语的学习充满疲惫感，从而丧失了对英语学习的兴趣。要改变这种学习现状，教师应该合理转变教学重点，重视对学生听说能力的培养，使用生动化的教学方式，在课堂上设置听力活动，避免学生对学习英语感到焦虑、紧张和厌恶。由于农村地区的学校教学设备不完善，对于训练听力的机会就变得更少，教师就应该做好课前工作，使得课堂活动生动有趣，引导学生进行课后总结，使学生在每一节课都可以收获知识，增长见识。

二、多样化课堂，激发学生听力兴趣

增强预感、听力之本是多听，教师要通过多样化教学引导学生多听来保持学习英语的新鲜感，避免教学方式一成不变，这样学生不容易感到厌烦和疲倦。教师在课堂上可以设置聽儿歌的环节，让学生们通过听儿歌来锻炼听力能力，小学生本身比较喜欢儿歌，在听儿歌的过程中学生多多少少会记住新单词，让学生们比拼对单词的记忆量，这种训练方式普遍适用于小学英语教学，也可以让学生们进行填词活动，教师将关键单词去除，让学生边听边填，也可以让学生纪录自己在听歌过程中所听到的单词，这种训练方式对学生英语知识掌握有一定的要求，适用于五六年级的学生学习，教师对儿歌的学习要注意层次的区分，这种教学方式有利于巩固知识和听力能力的训练。

除了听儿歌，动画片也是最受小学生欢迎的东西，还可以在空余时间让学生们观看英文动画片，让学生们在欣赏英文动画片时纪录不懂的单词和语句，观看完动画片之后教师可以要求学生们进行复述，通过这种方式，不仅有利于学生听力的培养，还可以培养学生说的能力。比如现在中央电视台少儿频道中炙手可热的综艺节目“智慧树”，这个栏目中《Hello，Teddy》这个节目就是通过精彩的动画内容，使用中英文混用的方式得到了小孩子们的欢迎，而教师可以通过播放这个动画片，让学生们总结所听到和看到的英文，学生们在学中玩、玩中学，对自己听和说的能力都有一定的提高。五六年级的学生还可以通过看图描述的方式，进行知识积累。学生在听听力之前先描述图片内容，听完听力之后将自己描述的内容和听到的内容作比较，通过“看、想、说”的方式，让学生比较轻松的进行听力训练，减轻了听力的困难。教师在听力教学中发挥主导作用，充分调动学生学习积极性，让学生主动参与学习。让学生主动学习，化被动为主动是一个重要的过程，教师也可以在单元讲解结束后，设置角色扮演的活动，让英语发音较为准确的学生充当朗读材料的角色，在播放音乐的背景下绘声绘色地朗读材料内容，这种新鲜刺激的方式有利于激发学生学习的兴趣，使得学生轻松的学习、享受学习的过程，从而提高了英语学习效果。

三、严格化训练，促进学生听力发展

现阶段的英语教学中，要合理运用英语教材，听力教学主要依赖教材录音，在训练学生听力的过程中，教师要合理的进行引导，对于所展开的听力训练要有目的性，让学生带着问题展开听力，对信息进行过滤，由于小学生的理解能力还有所不足，在听的过程中将听觉和视觉相结合，对于不能理解的英语听力内容可以通过观察图片、实物等具体形象的东西来理解其内涵，获取关键信息。每个单元Part A都有听力训练的内容，教师就可以通过每个单元的课文录音来进行听力训练，在重复播放录音后，提出问题要求学生回答，比如在进行6B Unit 3《Asking the way））的内容讲解时，要求学生回答以下问题：（1）Can you tell me the way to the History Museum？（2）How can I get to the post office？学生带着问题听录音，在回答问题之后再引入课文的学习，有利于将听力教学和对话教学相融合。学生是通过课堂这个平台来接触英语语言文化，所以教师在英语教学时要充分利用课堂教学的渠道。在课程设置中，教师可合理运用时间，专门设置学生跟读模仿课文的环节，让学生通过跟读模仿课文训练，锻炼和提高自己的英语语感、语音、语调，引导学生进行英语学习，及时向学生反馈和评价。

总之，小学英语教育体系中小学英语听力教学占有很大的比重，它作为英语教学方法的重要组成部分，直接影响了小学生英语水平的高低。在小学阶段，教师要通过合理安排教学时间，发挥主导作用，采用多样化教学模式，增加课堂生动性，加强听力训练，注重方法引导，减少盲目性，引导学生灵活地展开听力练习，提高学生英语学习能力。

（作者单位：江苏省宝应县夏集镇中心小学）