小学数学教学实践的素质教育应用研究

摘 要：伴随着教学模式的进一步改革，在小学数学教学中培养学生的素质是一项重要任务。素质教育是一种促进学生全面发展的新兴模式，它更加注重学生的道德品质养成，个性的发展以及能力的提高。数学作为小学教育的基础学科，它不仅要教会学生文化知识，更应在教学过程中培养学生的思维能力，让学生的智力与能力同时得到大幅度进步。

关键词：小学数学 素质教育 实践研究

一、素质教育在小学数学教学中的意义

1.提高学生的数学理解能力

抽象性与逻辑性强是数学这门学科的特点，对于学生的思维能力有一定要求。小学生在课堂中学习数学知识，不仅有利于思维能力的发展，为其今后的学习也奠定了基础。实际的教学过程中，如果教师认为教学内容有一定难度，又想提高学生的思维能力，应积极探索新的教学方法，单纯的依靠教师的讲解是很难让学生的全面理解的。将灵活多变的教学内容与实际生活相结合，丰富课堂内容，使原本抽象的内容变得生动有趣，枯燥的教学内容也通俗易懂。

2.提高学生的创新能力

小学这一阶段的学生对外界的新鲜事物有着强烈的好奇心，但是他们掌握的知识主要以形象思维为主。传统的数学课堂中，教师善于采用填鸭式的讲课方法，单向灌输，学生只能被动的接受，不仅降低了学生的学习兴趣，也限制了其创造能力的发展。创新教学模式会使枯燥的课堂变得生动活泼，鼓励学生积极参与并敢于表达，通过感受多种情感体验来激发起学习兴趣，在亲自参与的过程中提高知识迁移能力，无形中对数学知识进行探究，增强自身理解能力，为其今后发展提供有利条件。[1]

3.激发学生学习热情

兴趣是做好的老师，也是学习过程中的催化剂，它不仅是对表面事物的关心，也是通过一定活动得到心理的满足。假如学生对学习数学知识产生兴趣，就会促进他们积极探究，自觉自愿的投入其中，并取得一定成就感。以往的数学课堂，教师习惯了让学生机械的模仿，反复记住公式与知识点，学生会感到数学的枯燥乏味，学习兴趣也会逐渐消失。素质教育的推进，着重强调学生的自主学习与探究，符合学生的好奇心理，与教学内容相结合，运用灵活多变的教学方法，活跃课堂氛围，提高学生学习效率，促进其今后全面发展。[2]

二、当前小学数学中存在的问题

1.教学目标不明确

现阶段的小学数学教学方法相对比较简单，将教师的讲解为主，忽略了学生解决问题能力的培养，只是一味的讲解知识点。还有部分教师并没有全面了解学生的实际情况，过于依赖多媒体技术与现代科技手段，这样的讲课方法会大大降低课堂效率。除此之外，教师在讲课前没有明确教学目标，一味的将课本中的知识点传授给学生，或者花费大量时间讲解相关习题，没有给予学生充裕的时间思考问题，忽略了学生的兴趣培养，久而久之为学生学习数学带来了消极影响。[3]

2.学生思维过于局限

由于许多学生的数学思维过于局限，他们在学习的过程中感到十分吃力。在教学过程中培养学生的逻辑思维能力，是提高学生学习兴趣的最佳途径之一。一般来讲，在小学数学课堂中，学生主动思考的时间与机会少之又少。教师在讲课过程中应重视这一问题，不能只注重知识点的讲解，忽略学生逻辑思维能力的锻炼与培养。过分注重学生的考试成绩，忽略学生学习的过程，所取得的教学效果几乎达不到预期想要的效果。

三、小学数学课堂教学素质教育的基本方法

1.着重培养学生自学能力

新课程标准中明确指出，教师在教学过程中应发挥出学生的主体作用。只有让学生全身心参与到教学过程中，学生才能真正成为学习的主人。教师在课前做好教学准备，并在课后进行教学延伸。当学生真正参与到教学过程中，才能将教学效果发挥到最好。课堂中教师加强对学生学习方法的指导，只有通过正确的学习方法学生才可以学到更多知识。布置课后作业时，根据学生的真实情况制定明确的任务，让学生认真研究教学任务，更加积极的学习。另外，教师还应给予学生适当的鼓励，对回答问题的学生进行表扬，引导学生积极思考。

2.改进传统教学评价

以往的小学数学课堂当中，都是将分数作为评判学生的标准。教师在教学过程实施素质教育存在一定的困难，对学生数学水平的提高造成一定影响。在教学过程中，改变传统的评价方式，提高学生的综合水平，注重学生的素质教育，给予学生一定的保障。无论学生还是教师，都应清晰地意识到，学生的学习必须建立在学习的基础上，再培养学生的学习方法锻炼其能力的提高，并以此为基础进行相关训练。提高学生的综合素质，存进其今后的全面发展，应从以往单一的训练学生过度到全面培养学生思考能力，进一步提高学生综合素质。

3.创新教学方法

在课堂中，教师是教学的主导，在整个教学过程中起着至关重要的作用。教师转变传统的教学思想，把课堂还给学生，给予学生一定的空间充分展现他们的主体性，将学生的主体地位落实到实处。教师在教学过程中处理好师生之间的关系，鼓励学生积极参与到课堂之中，当学生有疑问时给予积极的答复，让学生有一种全新的体验与感受。教师利用多元化的教学方法，根据教学内容的不同有针对性的进行教学。

结语

总而言之，在小学数学课堂中，对学生进行素質教育是一项重要问题，对于学生今后的全面发展至关重要。教师应将这一观念贯彻落实到实际的教育过程中，采取多元化的教学方法激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于质疑，用于创造。作为一名优秀的小学数学教师，应积极为学生营造一个和谐的课堂氛围，激发学生的数学思维，促使学生在这一过程中互相交流，提高学生的合作意识与团结精神。保证学生在现有的基础上更进一步，促进今后的全面发展。

参考文献

[1].小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J]. 吴文君.  中国校外教育. 2016（29）

[2].浅析多媒体对小学数学教育的优化[J]. 石秀琼，蒋治敏.  信息记录材料. 2017（05）

[3].对小学数学教育学课程构建的建议与思考[J]. 蒋桂银.  中国校外教育. 2015（12）

作者简介

杨萍（1984-7-）性别：女 民族：汉 籍贯：江苏 学历：本科 研究方向：小学数学。