小学音乐教学中的德育渗透研究

肖小芬

摘 要：音乐教育是德育重要组成部分，含有丰富的德育内容，是对学生进行道德教育的有力手段。在音乐教学中，教师需要运用丰富、生动的音乐形象，寓德育于美育中，不断提高小学生的德育素质。那么，如何在小学音乐教学中渗透德育呢？本文就对小学音乐教学中的德育渗透策略进行分析与论述。

关键词：小学音乐；德育；自豪感；思想教育

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）15-0201-01

新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。小学音乐教学是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的组成部分。它本身具有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学，引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长和团结友爱等，所以在音乐教学中，教师要充分利用音乐课程资源，从教学各个方面通过各种形式教育有效地对学生进行德育教育，使学生在情感、品格和心灵上受到有益的影响，形成高尚的道德品质。

一、渲染情景，激励学生热爱生活感情和民族自豪感

在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，通过优美的动人的民族音乐旋律，使学生感到存在于我国民族音乐宝库中大量的音乐财富，强烈的民族自豪感油然而生。教师要认识到：每一首歌都有一個故事，都要它想要说明的感情。在教学中，可以将课堂放松，在教学中融入古今中外的名人故事、革命前辈英勇无比的故事等等，让学生在学习音乐的同时，也能认识到今天的幸福生活来之不易，能够更加发奋学习，刻苦努力。如，在欣赏钢琴独奏曲《欢乐牧童》时，告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。再利用课本上直观形象的插图，通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上，在鸟语花香的大自然风光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲，悠扬清丽的琴声，让学生为之陶醉，更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了学生热爱家乡，热爱大自然，热爱生活的感情。如《国歌》是一首雄壮、高昂、激奋人心的歌曲，它鲜明的节奏和号角式的音调及催人奋进的音符，塑造了中国人民威武不屈，为争取自由解放而英勇奋战的音乐形象。过去它曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线。

而今，又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。在教学中，通过教师扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用，并结合每周一升国旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起那激动人心的场面，激起学生的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。

二、以音乐背景激发学生爱国主义的思想感情

在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，通过优美的动人的民族音乐旋律，使学生感到存在于我国民族音乐宝库中大量的音乐财富，强烈的民族自豪感油然而生。在教《长城谣》时，我首先介绍这首歌产生的时代背景，结合挂图，配合音响，通过这首歌的学唱向学生讲述这首抗战体裁的歌曲曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。学会歌曲后学生们表示一定要珍惜今天的幸福生活，从小树立认真学习，报效祖国的远大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前门情思大碗茶》我先让学生通过听演唱，看演出，从而激起他们学习的兴趣。接着简单介绍京剧在我国的影响的文化背景，在此基础上教唱这首歌曲，将学生引入老北京，使学生体会出歌曲表现的民族自豪感，让学生感受到做一个中国人的骄傲。从而提高学生的民族自豪感和爱国主义精神，形成他们的民族文化底蕴，鼓励他们为民族的振兴和国家的富强而献身。

三、红色文化，对学生进行思想教育

在音乐教学中，学生教材的曲目是根据学生接受能力和作品的思想性与艺术性来选择的。用反映学校学生精神面貌和健康生活的歌曲，及适合学生歌唱的红色爱国主义歌曲和部分外国优秀歌曲作为基本教材，以地方特点和民族风格的创作歌曲作为补充教材。这些歌曲以其特殊的魅力作用于学生的思想与感情，健康向上的歌词内涵使学生受到教育，学生在反复地有节奏地朗读歌词过程中，唤起情感上的共鸣，在学生有感情地演唱中不断地将艺术作品化为自身的内动力，把以往教师单调的思想品德教育溶于音乐教育之中，寓教于乐，在培养学生的思想道德过程中，潜移默化地开启着学生的心灵。

例如：在教唱《绣红旗》一课时，学生对剧情了解后，听着教师富有感情地朗读歌词时，学生仿佛看到江姐与男友们在监狱中，不顾自身安危，将生命置之度外，为了革命事业，为了祖国的明天，为了共产主义理想含着热泪绣红旗的情景，此时，师生与作品的共鸣激起师生热爱祖国，报效祖国的激情，使学生受到爱国主义教育，并逐步升华到思想美的境界。

四、结合课外艺术活动，进行集体主义教育

德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动则是育人的广阔天地。开展丰富多彩的课外艺术活动，也是培养学生高尚的情操，美好的品德的重要途径。心理学家告诉我们，儿童都具有爱表现自己的心理。借助这一特征，在各种艺术活动中，可以充分结合他们热衷于表现自己才艺的心理，在校内组织合唱团、舞蹈团、管乐团等艺术社团，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我们组织舞蹈队，排练了以反映红色爱国主义体裁的舞蹈《八女投江》，使学生在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求。他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。

五、在小学音乐教学中重视团体合作，培养集体荣誉感

新课改实施和推广以后， 教师在教学过程中不断使用多种教学方式来改善教学质量， 其中团体合作是最重要的教学方式。而团体练习需要学生之间相互配合， 这要求学生要有集体意识，一切命令听指挥，演唱者之间要能够相互照应， 从整体利益出发，还要有高度的组织性和纪律性。例如，在组织合唱前，首先我让学生单独练习，同学之间互相倾听，调节音律。学生们积极性很高，互相讨论学习，最终在合唱演奏中保持了声音的协调性和统一性。学生在练习与合作的过程中， 不仅能够通过亲自动手和动脑体会音乐实践的乐趣， 掌握音乐的旋律，还能在相互配合当中养成学生遵守纪律、服从集体的好习惯，也在一定程度上培养了学生的团队精神。

六、结语

总之，教师的使命不仅是教书，更重要的是育人。而德育是一项重要的育人工作，在音乐教学中渗透德育，是音乐教师义不容辞的职责。通过音乐教学渗透德育不仅能够有效地对学生产生积极的影响，寓教育思想于教学之中，还能培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱一切美好事物，净化学生心灵，陶冶学生情操，提高学生素质，增强学生的民族自豪感和自信心，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。

为适应新时期的需要，我们应更好地在音乐教育中渗透德育，发挥音乐教育的德育功能，培养出德、智、体、美、劳全面发展的有道德、有理想、有文化、有纪律的新一代合格人才。

参考文献：

[1]姜小艳.浅谈小学音乐课堂中的德育渗透[J].都市家教月刊，2015（06）.

[2]曹一楠.浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].科技视界，2015（07）.

[3]王亮.论小学音乐教学中的德育渗透[J].教育，2016（08）.