仿真模拟实训在中职护理专业教学中的应用探究

何文娟+张磊

【摘要】目的：对仿真模拟实训在中职护理专业教学中的应用效果进行探究。方法：观察组采取仿真模拟实训进行教学，对照组沿用传统实训教学模式。结果：观察组的考试成绩明显高于对照组，且存在显著差异，P﹤0.05，存在统计学意义。结论：仿真模拟实训在中职护理专业教学中的应用，能够激发学生学习兴趣，促进学生护理核心素养的养成与提升。

【关键词】仿真模拟实训；中职护理专业教学；应用

目前，护理实训教学信息化改革，已经成为培养护生核心素养的重要保障。为了进一步提高人才输出能力，中职院校在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指导下，正在加紧推进中职教育教学信息化建设。仿真模拟实训系统的研发，无疑为中职护理专业实训教学改革提供了全新思路和方向，有助于实现中职护理教学从外延发展向内涵发展的转向，并进一步釋放信息技术的教育服务效能。因此，加强仿真模拟实训在中职护理专业教学应用的研究，具有非常重要的现实意义和指导价值。

一、材料与方法

（一）一般资料

选取我校护理专业四个三年级班级260名学生作为研究对象，对其进行随机分组，观察组人数为两个班级的126人，对照组为两个班级的134人。两组学生在年龄、性别、成绩、兴趣等基本资料方面不存在显著差异，P﹥0.05，具有可比性。

（二）基本方法

在2016年的两个学期阶段，观察组采取仿真模拟实训进行相关教学，而对照组依然沿用传统实训教学模式，然后对两组的学生成绩和教学效果进行对比分析。仿真模拟实训可以广泛应用于急救护理、内、外、妇幼等基础课程的实验教学中，所用的仿真实训软件系统是我校与天津天堰科技股份有限公司合作开发的，具有较强的实用性，具体操作如下。

1.教学演示

教学演示主要由知识梳理和操作演示两部分构成。知识梳理就是对操作原理、护理要点、适用范围和注意事项等进行概括介绍，以满足不同层次学生的学习需求；而操作演示主要以视频形式呈现，即相关专业教师进行现场操作视频录像，并邀请一线临床护理专家录播教材之外的拓展内容，以连续播放或选择播放的方式供学生自主学习。

2.系统归纳

系统归纳是对教学演示的高度概括，并通过微视频形式呈现，以帮助学生快速完成相关知识的内化迁移，加深对相关操作技巧的理解，并对模拟操作进行科学指导。

3.模拟实训

模拟实训就是在信息技术的全面支持下，以人机交互形式对操作流程展开仿真训练，利用任务驱动、案例导入等教学方式，为学生提供临床一线护理场景与物品，创设拟态化的临床工作情境，然后将知识点融入操作流程中，全面增强护理专业实训教学的逼真性。在整个模拟实训中会灵活融入图文影音等多媒体元素，为学生提供立体化感官体验，以达到手脑并用的实训效果。此外，在相关技术的支持下，虚拟实训系统会对学生操作进行及时反馈，一旦出现操作失误，系统将会予以及时指导和纠正。

4.结果考核

结果考核是对学生模拟实训学习的检验性反馈，考核方式主要有选择题、排序题和判断题，主要对学生护理操作细节的把握程度进行考核，具有很强的趣味性、直观性和针对性，在计算机量化评分、教师讲评和学生自评互评的支撑下，能够对学生护理技能的掌握程度进行公正、客观、精准的评估，并为教学内容的调整提供可靠依据。

（三）评价指标

对观察组和对照组学生的学习成绩进行对比分析，并对观察组仿真模拟实训的教学效果加以评价。

（四）统计学处理

采用最新的统计学分析软件，对所获得的数据进行系统分析，计量数据采用标准差表示，组间对比采取t检验，计数数据采用方差检验。P﹥0.05表示差异不明显，无统计学意义；反之，P﹤0.05表示差异显著，具有统计学意义。

二、结果分析

（一）观察组与对照组的学习成绩对比

观察组两个班级的考试成绩明显高于对照组两个班级，且存在显著差异，P﹤0.05，存在统计学意义，如表1所示：

（二）观察组仿真模拟实训教学效果评价

观察组学生对仿真模拟实训教学方法的支持率高达97%，证实了这种教学方法具有较强的可行性和高效性，如表2所示：

三、讨论

（一）传统中职护理专业教学的问题

在应试教育的思维束缚下，受教学条件的制约，传统的中职护理专业教学在人才培养计划中依然沿用学科本位的教学模式，并普遍存在重理论、轻实践的问题，忽视了对学生核心技能特别是临床应变能力的培养，造成学生应用能力和创新能力不强。

此外，传统中职护理专业教学还存在教学内容陈旧、教学目标局限、教学方法单一、考核方式落后等问题。同时，现有的学校与医院完全脱离的办学模式，给专业教师的临床实训带来了困难，导致专业教师的知识结构与临床实际需要严重脱节。

虚拟仿真技术以现场实际为依托，再现真实的操作流程，拓展了教师学科视野，在新技术、新材料的虚拟呈现中，有效加深了教师对现场变化的认知程度。面对数字化时代现代教学发展新形势，教师需要及时转变教学理念，充分发挥信息技术的优势，展开教学创新实践，全面激发学生护理专业学习兴趣，为学生提供全方位的指导。

（二）中职护理仿真模拟实训教学的意义

虚拟仿真技术具有沉浸性、虚拟性、逼真性及交互性等特点，它以构建系统统一、完整的虚拟环境为典型特征，虚拟实体在虚拟环境中相互作用的同时，还可以作用于虚拟环境，以表现客观世界的真实特征，充分满足了现代仿真技术的发展需求。

仿真模拟实训系统支撑下的中职护理教学考核，不仅要考核学生对专业基本知识与技能的掌握情况，而且要考核护理知识和技能的应用能力，以及面对不同情境下解决问题的思维和判断能力。仿真模拟实训考核采用自选综合案例情景模拟考核模式，需要学生运用所学知识进行分析、判断，确定采取措施并正确实施。如此一来，既考核了学生技能应用能力，又考核了学生分析问题、解决问题的能力与应变能力，能客观综合地评价学生的整体素质。

此外，虚拟仿真实训系统在中职护理教学中的应用，能够向学生提供获取实践经验的途径；能够对学生的操作予以实时反馈；能够加强实践教学，提高学生的技能水平及综合能力；能够实现教育资源共享，增强教学的平等性；能够有效利用教学资源，以达到激发学生学习兴趣的目标。

四、结论

仿真模拟实训在中职护理专业教学中的应用，不仅能够激发学生学习兴趣，提高实训教学效果，而且能够促进学生护理核心素养的养成与提升，具有非常重要的推广意义。因此，广大中职院校要根据护理专业教育改革创新方针，加强教学信息化建设，积极研发符合自身特点的仿真模拟实训系统，使学生能尽快适应临床工作环境，以培养大量符合社会需求的临床实用型护理人才。

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