轻负高效式初中语文作业的设计与实施

韦芳

【摘要】初中语文作业的形式很多，内容也很多。由于语文作业形式多样，数量多，难度难以控制，学生又不感兴趣，因此，初中语文作业负担重、效率低一直是语文教学中的一大难题。从学生的学习实际出发，根据学生的学习需要设计轻负担高效益的语文作业也就成为语文教学改革的重点。

【关键词】语文作业；轻负担高效益；设计

“轻负高效”是近年来的新兴词汇，从字面上理解，是指“减轻负担，提高效率”。提到作业，我们经常可以从网络上、论坛上看到一些流行语，如“现在的学生作业留得真是太少了”，来意指玩游戏的学生数量很多。但这句话也从侧面表达了“学生作业多”这件事是每个人都感同身受的。语文是一门实践性很强的课程。教师在语文教学和作业布置中，要注意培养学生的积极探究精神、获取信息的能力、分析问题的解决问题能力以及创新能力等，同时又要减轻作业负担。那么针对这种情况应该怎么处理呢？

一、轻负担高效益语文作业的前提是学生对语文作业有兴趣

初中语文作业是语文教学的重要环节，不仅可以检测已结束课堂的教学效果，还可以对学生的语文课程学习产生导向作用。

语文作业的形式很多，但初中学生不喜欢那些单调枯燥的抄写、阅读课文的作业形式。要达到轻负担高效益的作业效果，作业的形式就要能让学生接受，并能激发学生的作业兴趣。具体来讲，就是通过“轻负高效式的初中语文作业”来引导学生关注生活，积极学习，灵活应变，提高学生的综合能力。新时代的学生培养方向不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是圣贤书、科技书、故事书全面涉猎。新时代的初中语文轻负高效式教育，首先要改变学生单一、被动的学习方式，化被动为主动。

传统的初中作业十分枯燥，缺少自主性和实践性。笔者上初中时候的作业一般是：全文理解并背诵；背诵文中的第四、第五自然段；每周写一篇200字左右的周记；每天练一篇钢楷（用小方格本写一整页）等。

使学生化被动为主动的最有效方法就是利用多媒体具备声音、图像、视频的优点对学生进行引导。比如在笔者上初中的时候，学校刚刚给每个班级分配多媒体教学工具。班主任在多媒体上安装了一款古诗词单机游戏，只有通过每个古诗词的考核才能进入下一关卡。在游戏的进行中，我们认识到我们对古诗词及其社会背景的了解十分匮乏。于是我们每天都会学习一些新的古诗词，就是为了进行后续的游戏剧情。然而在潜移默化中，我们积累了大量的古文知识，提升了文学素養，这比直接要求背诵全文的效果要好得多。而且在此过程中，我们没有感觉到任何压力，那是一种由内而外的、主动的、渴望的学习态度。

经典文章的阅读和背诵一直是学生作业的重点，也是难点。笔者做过调查，初中每学期都有10篇以上的经典著作的学习内容。对于一些经典诗歌，学生一般都能背诵；可是对于那些文言文，却有一半的学生不能很好地阅读和背诵。教师总是希望用课外作业的形式要求学生阅读和背诵，可效果一直不好。对此，教师可以改变一下作业形式，比如对于要求背诵的内容不是要求学生一次完成，而是分成两次、三次去背诵，由于每次背诵的内容少，难度小，学生很快就能背诵出来。这是一种梯式作业，虽然只是在每次的作业量上做了变动，但效果却出奇的好，学生感到压力小，就能主动去完成。例如，曹操的《短歌行·对酒当歌》对于初中学生来说算是比较长的了，内容也比较难懂，如果要学生在一次作业中就能理解和背诵有一定的难度，对此，教师可以让学生分次完成，比如第一次要求学生阅读，第二次要求学生背诵，第三次要求学生理解诗的内容和意境。这样就容易得多了，学生也容易接受。

二、轻负担高效益语文作业的关键是学生能自主完成

要想使语文作业轻负担高效益，作业的量和难度要适中，形式要生动活泼，既要起到应有的学习效果，又要保证学生有兴趣，但关键还是要保证学生能自主完成。在初中阶段，学生不能按时完成作业或抄袭作业是十分普遍的现象。学生不愿意做作业甚至抄袭别人作业的原因是很复杂的，有的是没有养成良好的学习习惯，无论做哪门课的作业都很拖拉；有的是因为作业难度大，不会做，在规定的时间内完不成；有的是对语文科目不感兴趣，也就不愿意做语文作业。在他们看来，语文学习靠的是天赋，没有天赋，做再多的作业也写不好文章。

大家都知道自主学习与合作学习是两个不同的学习概念，但是有时候相对立的事物也是相辅相成的，就如同哲学中所提到的要辩证地看问题。自主学习并不是一些家长常说的“好好学习，天天向上”“你作业做完了吗？就玩”。现阶段的“自主学习”更多的是指一种“自主学习的能力”，也就是学生如何实现对于时间的规划、对于题目的理解、对于作业完成之后学习内容的巩固和梳理。这些都是自主学习能力。相对应的，合作学习就是需要和同学合作来完成学习任务。例如以对方为对象，写作文来描述对方的特点；以小组为单位对教材中的课文情景进行表演；以班级为单位进行成语接龙等，这些都是合作学习的方式。当然，此类方法还有很多，需要教师在日常的教学中不断进行深入研究。

三、轻负担高效益语文作业的有效实施

中学语文作业内容多，量大，难度也大，教师总希望用作业的形式来加强学生的语文学习。然而学生的课外作业不仅有语文，还有数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理等科，在有限的时间里，要完成这么多科目的作业，真的很难。作业数量过多，势必造成学生负担过重。因此，让学生轻负担高效益地完成作业成为学科作业的必然趋势。要想让学生高效地完成作业，教师就要调动学生的学习主动性，使学生主动完成和做好语文作业，更为重要的是要设计出形式丰富、适合学生学习实际的轻负高效式作业。

语文是和社会联系最紧密的学科，实践是联系课堂与社会的桥梁。在初中课堂上，学生占主体地位，教师占主导地位。教师在留语文作业时，要考虑如何充分利用语文教育资源构建开放动态的教育教学环境，开展丰富的语文实践活动以及如何优化初中语文学习环境等。那么如何让初中生通过各类社会实践来完成语文作业呢？具体可以考虑以下几种形式。

（一）学生自主体验小老师、小记者或小播音员

在扮演小老师的时候，学生首先要将所讲的知识吃透，深入理解，自己理解了才能对他人进行讲解；在扮演小记者的时候，就需要“小记者”对于采访对象事先有一定的了解，并准确把握本次采访的重点和中心；在扮演小播音员时，学生们首先要校准字音和读法，这就需要“小播音员”具有较强的识字能力和语言表能力，语言流畅，声情并茂。

（二）举办校级、年级或班级范围的各种语文类比赛

每个学校都会有艺术周，都会举办相应的朗诵大赛、演讲大赛、主持人大赛、辩论赛等。初中阶段是学生提升自我的黄金阶段，这个时期学生的童真还没有完全褪去，学习内容和压力也没有那么大，对于非未来规划的内容，初中生是愿意去参加的。因此，这类语文性质的比赛对于学生来说所获得的经验和价值会远远超过普通的家庭作业。

（三）手抄报、黑板报的设计和书写

首先，两种报都需要学生自主进行主题的选择，版式的美化和内容的选取都需要围绕一个核心内容来扩展。其次，报纸的书写要求学生的字迹美观，行列对应，整齐划一，能够锻炼学生的书写能力。再次，报纸的设计需要一定的美术功底，可以锻炼学生对于美化素材的选择能力和审美能力。最后，黑板报由于面积较大，内容较多，需要多名学生共同创作，能够培养学生的团队协作能力与领导能力。因此，这种作业方式一举多得。

（四）設计分层作业

长期以来，布置语文作业题时基本上都让全体学生按教师的统一要求完成，然而学生存在个体差异，同样的作业量对不同的学生，其负担轻重的感受是不同的。教师布置作业时不仅在难易程度上要因人而异，就是在数量上也要有所不同，满足不同程度学生的需求，真正做到“突出学生主体，尊重个体差异”。教师应根据学生的特点设置分层作业，让学生根据自己的水平、喜好和能力选择适合自己的作业，从而减轻学生的作业负担。

如在《天净沙·秋思》的教学中，可以这样进行分层布置作业：①假如你就是那个天涯游子，当时你的心情是怎样的？你想说些什么？②请你用描写性语言把本小令“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”所描绘的画面写出来。③改写本小令为《天净沙·春游》以表现春游之喜悦。

（五）将作业融于生活之中

在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣，尤其应让学生通过观察、讨论、演讲、演课本剧等形式来感受课文的思想内容。陶行知先生认为，教师不重在教，而重在引导学生要自己去学，不是坐而享教。教师就应当将那些传统意义上的作业加以改造，将其融于游戏、绘画、表演之中，使其具有一定的情境性，从而降低作业的难度。

时代在变化，教育也在变化，一成不变的写写写、背背背作业模式早已不适应时代的变化。教师在布置作业的时候，应该思考作业存在的意义是什么，如何做到“轻负高效式”的教育，通过其他方式是否也可以达到这个目的或意义，这才是初中语文教育者们所需要思考的。

【参考文献】

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