浅谈小学班主任工作

王小琴

【摘 要】一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。学生就是地里的幼苗，每一株都值得园丁精心呵护。教育孩子不同于工厂生产产品，能按照你的意愿生产出质量保证的产品。如何让一株株幼苗茁壮成长，生产出批批合格产品，班主任在这个过程中起着决定性作用。本文结合实际，浅谈小学班主任工作，希望对小学的班主任教育工作能有一定的借鉴作用。

【关键词】时机效应；凝聚力；以点带面

有位作家形容过：一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。是啊，地里的每棵幼苗都值得精心呵护，你的每一个举动都有可能影响着它的成长。

一、爱孩子，让孩子也爱上你

俗话说：“亲其师才能信其道”，你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师。如果心中有爱，即使在你批评他们的时候，他们也能感受的到。如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子的心灵之间也是有距离的。为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只有这样才能平等，才能构架起心灵的桥梁。为和孩子们更加亲近，结合实际，我制定了以下几个的亲近计划。

1.鼓励大家加强身体锻炼

课间锻炼不仅能够强身健体，还能提供一个交流平台，促进师生感情。在安全的前提下，每当做完课间操，便可让全班同学到操场上活动，跳绳，跑步，打乒乓球等等，并且，班主任也要加入其中。当然，在此过程中，可能会有内向的孩子想开溜，班主任要积极鼓励孩子参与其中，这样的平台也可以让内向的孩子变得外向。

2.关爱班上所有的孩子

无论成绩，还是感情，只要孩子需要教师的关爱，班主任是一个班的领头人，应当时刻关心关爱每一个孩子，细心关注他们生活中的点点滴滴，每天都注意观察孩子们的心理动向，时刻加强家校联系。比如孩子上课精力突然不集中，或是孩子在日常生活中心态有些异常，这个时候，班主任就应当及时与学生沟通，与家长沟通等等。

3.抓住教育时机，对孩子们进行爱的教育

教育不在于学什么，而在于学到了些什么，在进行书本教育的同时别忘了给素质教育开一扇窗。班主任是一个班级活动的组织者，引导者，在班级里班主任应主动积极的号召组织各种班集体活动。例如人人动手的作品展示会，拔河比赛，全民参与的课本剧表演，庆祝活动，生日班会，每周一次的故事演讲比赛等等。每一次活动，都要求所有的同学必须参加，不论能力也没管效果，只要全心参与，真心融入活动中来就好。每次活动，都让孩子们更加懂得了爱与团结的重要。只有爱班级，爱他人，团结同学，才会得到别人的爱与尊重。这样抓住有利的教育时机，对学生进行思想教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

二、培养班干部，增强凝聚力

班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：第一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。

另外，精心编排座位，选拔并培养四人小组长。个人认为，四人小组长的作用在班级管理中尤为重要。四人小组，人数不多，方便组长的监督与管理，小组成员的任何举动和闪失，小组长都能及时的发现指正。纪律不好，找组长，地上有垃圾，找组长，检查作业，还是找组长，检查背诵课文也是小组长的职责。当然，由于小组长的职责与事务的确较多，认真负责的小组长难免会引起组员们的反感，长此以往，他们之间自然就会产生矛盾，为解决这一问题，各小组可以采用成员轮流任职，每个人都有当组长的机会，不仅可以培养学生的学习积极性，还能团结同学，培养班级的凝聚力。

其实，班级管理就像学校管理班级一样，需要在班级内部进行量化管理，事事落实到每个小组每个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。因此，在班级管理中可建立一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具体到每个人，而不是互相推诿。由组长负责检查。某个区域如果打扫不彻底，组长就能找到负责人让其打扫干净后再离校，这样刚开始分配的时候可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。各组之间以及小组各成员之间都要进行评比，评比结果会出现在每周的评比栏中。班主任要做的，也就是从宏观入手，培养好各班干部与小组长，做一个细心的旁观者，发现问题，及时指正。长此以往，班干部的能力与作用会出乎我们的意料。每天中午一点钟，不用老师提醒，纪律委员会准时召集同學们回到教室，看书的看书，午休的午休，该做作业的做作业；每天放学，各清洁小组长，都会强调小组成员留下来做清洁；天天早上，礼仪监督员会自觉主动地检查各小组红领巾与卫生情况。这样一来，班级管理就没了当初的繁杂，就会感觉轻松多了。

三、协调好各位科任老师的工作

在班集体中，各科任教师的作用不言而喻，班主任要管理好整个班集体，就平需要经常与任课老师沟通交流，及时了解不同课堂上学生存在的问题，对任课老师所反映的问题高度重视，并认真听取和采纳任课老师的宝贵意见，那些任课老师提出的纪律问题和转化问题生等方面的具体措施，好的建议要及时采纳修整。

四、加强家长与学校的联系

班主任在平时生活中需要关心和爱护每一个学生，对一些表现不太好的同学，需要倾注更多的爱和心血。因此在日常生活中，班主任需经常和孩子们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，班主任需及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。

我们都有这样的经历：有的学生在校和在家的表现不是很一致。这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联系，了解学生在家里的表现，包括写作业是否拖延，生活习惯是否健康，作息时间是否规律，对长辈是否尊重等等。如果学生真的出现问题要从多方面分析，以免在学校里出现教育误差。家校联系为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了依据，处理学生问题时能更好地对症下药，也能让家长更好的了解自己的孩子，对自己的孩子有一个中肯的评价。

班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。班主任工作平凡而繁琐，需要我们不懈努力，在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。