浅谈在思想品德课中运用多媒体教学的优势

陈伟青

现在，互联网遍及世界的每一个角落，信息资源丰富，获取知识方便快捷，不受时空的限制。在互联网上，我们可以找到很多教育教学的相关内容：题库、文本、图像、音频、动画、视频、课件等，有的和思想品德课的课程要求紧密结合，有的对扩大知识面大有好处，有的直观展示科学成果，所有这些，既为教师提供了丰富的备课内容和多样化的教学案例，也为学生的自主学习和合作学习创设了有效的学习情景。教师可以根据不同的教学环境、对象、进度等来选择使用网络上的课程资源，使教学充满个性化。

一、利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和艺术性

教师在课堂教学中合理借助多媒体教学平台，利用音乐、影视、图片等艺术资料创设一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，轻松引领学生进入直观形象，甚至模拟的场景，不仅可以丰富印证和深化教学内容，而且可以调动学生的积极情绪，引发学生主动探索知识的兴趣。多媒体课件在教学中的恰当运用，可以把抽象的概念或原理具体化、形象化，易于被学生接受，完成预期的教学目标。

在《保护环境》一课的教学中，播放视频《地球的哭笑》，学生边看边思考，一下子情绪就被调动起来，强烈的“保护地球从我做起”的责任感油然而生，这一课的教学目标就水到渠成了。同时，利用多媒体把相关的新闻报道、数字资料、重要知识点和练习题展示在大屏幕上，对教材重点内容如关键词、概念、原理等，用色彩、闪烁、动画等多媒体技术使之和其他信息区别开来，使课本中抽象的文字符号形象化，既大大增强学生的有意注意和记忆能力，又可以增加课堂的容量，收到良好的教学效果。

二、利用多媒體教学，激发学生自主探究学习

思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多种媒体创设出特有的形象逼真的画面，或仿真的情景，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探索、并找出解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力。

初三的教材内容，主要是对学生进行国情国策的教育，让学生了解国家的基本方针政策，懂得在现实生活中如何运用，为成为一个合格公民做准备。国情国策的内容理论很多，学生往往会感到枯燥无味。针对这种情况，教师可以充分利用网络资源，对学习主题开辟“我眼中的小康”“改革的辉煌”“世界眼中的中国”等时政活动，让学生主动从网络中收集整理资料，从感性和理性认识方面加深对抽象知识的理解，同时能激发他们自主思考，主动学习，既拓展了思维，也张扬了个性。

三、利用信息技术，拓展学习空间

网络为现代教学提供了丰富的资源，教师借助网络工具，指导学生分小组上网查阅、收集、摘录、保存资料，并指导学生对各种资料进行整理分析。通过创设多元化的多角度的交流学习方式，实现在线的、即时的讨论、交流、归纳和总结，是课堂教学由师生双向交流转变为学生与学生，学生与教师，学生与社会的多向交流，这样能够激发学生的求知探究的欲望，将教学引向深化。

在学习《可持续发展战略》时，如果让学生实地考察当地的资源、环境、人口等问题，要花费大量的时间和精力，现在，完全可以借助网络提供的资源，把学生分成若干个小组，布置他们课余时间上网查阅有关资料，然后对得到的图片、文字、视频、数据、图表等素材进行整理，并把多渠道得到的信息再进行比较，分，从而得出结论，这样，会有事半功倍的效果，在课堂教学中，添加播放视频《拯救地球》的活动，让学生看到被浓烟熏黑的天空，大量的森林被无情的砍伐，冰川融化后企鹅没有生存之地大量死亡、河流被污染等画面，他们不断发出惊叹的声音，这些画面撞击着学生的心灵，他们的责任感、危机感自然增强了，正确的环境观念也能随之树立起来。

四、利用多媒体技术，使学生的道德情感得以升华

思想品德课的独特性使思想品德课在三维目标中不仅重知识点的掌握、落实，更重在情感、态度、价值观目标的落实与深化及学生态度上的接受，内心的触动和感悟和自觉提升情感内化为自觉行动。这就要求思想品德教育不在于对道德知识的灌输和死记硬背，而是要为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起共鸣，主动规范自己的行为。利用多媒体的技术，在课堂上让学生通过形象具体的事例、情景等感知，激发起良好的道德情感。例如：音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品质，影响学生的思想、情感和行为，达到教育的目的。在教学《勿以恶小而为之》一课时，先播放影像片段，展示些触目惊心的事例，启发学生思考：难道这些人生来就是这样糊涂吗？那么他们是怎样走到这一步的呢？引起学生思考。这样，理中有情，情中有理，所明之理融入学生的真情实感，更具有感召力和说服力。当学生的情感积累到一定程度时，引导他们抒发心中的情感，起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。

把多媒体技术引入课堂，无疑是改进课堂教学手段的一种突破性的尝试，它使教学手段更广泛、更多层次，创设了一个更适合学生学习的生动性、开放性、探索性的学习环境，更好的提高了教学效果。