如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

摘 要：教育改革的深化实施，充分重视对小学数学教学的改革落实就比较重要，这是对学生全面素质提高的重要课程。处在小学阶段的学生，在各方面的能力都比较薄弱，老师就要在教学中对学生自学能力进行培养，提高学生的学习积极性和能力。本文主要就小学数学教学的现状和自主学习能力培养重要性加以阐述，然后对培养学生自主学习能力的策略详细探究。

关键词：小学数学 自主学习能力 现状

0.引言

小学数学教学中，在新课程标准下要及时转变教学观念和模式，促进学生的学习积极性和学习效率发挥。面对新的教学发展环境，就要能从多方面加强重视，对学生的主学习能力培养进行强化，从整体上提高学生的自主学习能力。

1.小学数学教学的现状和自主学习能力培养重要性

1.1小学数学教学的现状

第一，教学目标不明确。小学数学课程知识的学习是学生小学阶段重要的课程学习内容，对学生的逻辑思维能力的培养有着促进作用。在新课程教学改革形势下，对教师的教学要求也有着提高，老师要及时转变教学模式，促进学生的数学知识学习效率提升。但受到传统教学观念的影响，一些教师在具体的教学中，还存在着一些不足，影响了学生数学知识学习效率。在数学教学的目标方面沒有明确化[1]。教学目标是学生学习数学知识的重要方向，缺少教学目标就会使得学生不知所措。老师在数学知识教学中，说话和活动时间占据了课堂一大半，为了板书而板书，为了演示而演示，对数学教学目标没有明确，学生在这样的教学氛围中也不知所措。

第二，教学方法不科学。科学的教学方法应用对学生的学习效率提高有着积极作用，但是在具体的教学中，一些老师在数学教学方法的应用上并没有和学生的实际学习情况相结合，只是按照自己的意愿进行教学。教学过程中对学生的主体性地位没有充分重视，学生对数学知识的学习处在被动的位置，学习积极主动性得不到发挥[2]。一些老师在数学知识的具体教学中，常常会采取演示的教学，这自然是一种好的教学方法，但是过度的使用，没有让学生自主学习探究，对学生的学习能力培养就存在诸多不利。教学方法的不科学就必然会影响学生的学习效率。

第三，不注重因材施教。小学阶段的学生在学习的差异性上比较大，不同的学生学习能力也有着不同，这就需要对学生差别对待，做到因材施教，从而才能提高学生的学习能力。但是在具体的数学教学过程中，有的老师只是按照进度教学，对学生的学习情况不注重，也没有科学的对学生进行教学，采取满堂灌的教学方式，这就必然会影响数学教学质量。

1.2小学数学教学中自主学习能力培养重要性

新课程标准下的小学数学教学也有着更高要求，加强对学生资助学习能力的培养就显得比较重要。在现代教育过程中，自主学习能力是比较重要的学习方式，对学生学习主体性功能有着强调，让学生在数学知识的学习当中能自主的发现问题、分析问题、解决问题，这是对学生学习能力提高的重要教学方法[3]。加强对学生自主学习能力的培养是促进学生学习效率的重要保障，让学生成为课堂中的真正主人，是落实素质教育的重要举措。自主学习的能动性以及独立性和有效性的特征比较突出，能培养学生独立学习的能力，对学生解决实际数学问题的能力也能加强。

2.小学数学教学中自主学习能力培养策略

为能促进学生自主学习能力的提高，笔者结合实际情况，对小学数学教学中学生自主学习能力的培养，提出了几点措施，如下所述：

第一，充分重视对学生自主学习习惯培养。小学阶段的学生在数学知识的学习主动性比较差，老师就要采取科学的方法，对学生自主学习的习惯能进行培养。从具体的措施实施上来看，在预习习惯的培养上科学实施，学生在数学知识的预习有几个层次，课前预习，做练习，预习后的总结。在不同的层次上老师要认真的辅导，加强对学生预习的督促检查。对学生的阅读习惯以及思考习惯的培养也要重视，让学生能通过对数学课本知识内容的阅读，学会处理课本的知识信息。在思考习惯的培养方面，主要就是在遇到数学问题的时候，在老师的指导下，对学生的自主思考学习潜能激发，培养学生多种角度思考问题的能力。

第二，注重合作学习模式的运用。小学数学教学过程中对学生自主学习能力的培养，采取合作学习的模式应用就比较重要。提高学生自主学习能力，要增加学生间以及师生间的交流沟通，在数学知识的学习上能相互促进[4]。老师可结合班级学生的情况，对学生进行分组。然后向学生展示数学题目，让学生进行对问题的解决方法分析讨论。在老师的指导下，对每个小组的人员进行分工，明确责任，这样就能发挥每个学生的作用，对学生探究问题的能力和自主学习能力的提高就有着促进作用。

例如：小学数学教学过程中，在学习到数的加减法的时候，对5的加减法教学进行分组探究，培养学生的自主学习能力。可通过图片进行展示不同位置的5只松鼠，让学生通过不同的方法进行计算，得出5的结果。老师先提出问题，算出一共有5只松鼠，你是用什么方法算的？有的学生回答，是用加法算的。老师：为什么要用加法计算呢？学生：这是把3只松鼠和2只松鼠合起来，要用加法。老师：那算式中的3+2=5中的3、2、5分别表示什么呢？学生：3表示有3只松鼠，2表示有2只松鼠，5表示合起来一共有5只松鼠。老师：你是怎么知道3+2=5的？伸手指，3个再加上2个就是5个，所以3+2=5。在这样的方式下就能加强师生间的交流，对学生自主学习能力的提高也有着积极作用。

第三，加强学生自主学习的意识培养。提高学生的自主学习能力，就要能对学生的自主学习意识进行培养。数学教学过程中，老师要让学生主动参与到数学教学课堂当中。可通过情景教学方法的应用，吸引学生的注意力，让学生主动参与到教学课堂当中去，对学生自主学习的热情进行激发[5]。在当前的多媒体技术应用下，老师可将多媒体技术和学生的自主学习意识培养相结合，通过动态化的教学环境，激发学生自主学习的兴趣。

3.结语

综上所述，小学阶段的学生在学习数学知识过程中，老师要对其自主学习能力培养充分重视，促进学生的整体学习水平提高。通过从理论层面对学生自主学习能力的培养方法的研究，就能为实际的数学教学以及学生自主学习能力培养起到一定启示作用，促进教师数学能力的教学水平提高。

参考文献

[1]李玲.小学生数学自主能力培养探究[J]. 数学大世界（下旬）. 2017（03）

[2]李杰.小学数学教学中注重培养学生自主学习能力[J]. 中国校外教育. 2016（S2）

[3]郝云江.小学数学教学引导学生自主学习研究[J]. 新课程（中）. 2016（05）

[4]宫崇军.小学数学教学过程中学生自主能力的培养刍议[J]. 数学学习与研究. 2016（02）

[5]张丽丽.在小学数学教学中培养学生自主学习的重要性[J]. 新课程（小学）. 2015（12）