情景教学在小学语文课堂中的应用
2017-06-10李秋仙
李秋仙
摘 要:语文是小学教育阶段的一门基础学科,其教学质量的高低给学生以后的学习造成很大的影响,所以,运用有效的教学方式,组织语文教学活动,是众多小学语文教師教学工作中的重点。文章通过对情景教学含义的分析,说明情景教学在小学语文课堂教学中的积极作用,然后指出将情景教学引入到小学语文课堂教学中的有效方式,希望能够打造高效的小学语文课堂。
关键词:情景教学 小学语文 积极作用 方式
小学生具有活泼好动、爱玩爱闹的天性,缺乏自我约束意识和自控能力,在课堂教学中,经常会受到外界新鲜事物的影响,出现开小差、交头接耳的情况,干扰到教师的课堂教学活动,因而,很多小学语文教师会使用强制性的手段,管制学生的行为,而这种做法严重违背小学生的天性,导致小学生的学习积极性很低,所以,运用先进、合理的教学方法开展课堂教学活动,已经刻不容缓。
一、情景教学的含义
情景是指人们利用语言、音乐或者各种物体等道具,创设出的一种模拟场景,而情景教学是指在教学过程中,教师的有目的低引入生动形象、具有感情色彩的场景,活跃课堂氛围,让学生通过亲自体验,充分理解和掌握教材的一种教学方法。情景教学以“情”为出发点,强调情感、意志、兴趣、品质和价值观的作用,以“景”为线索,来融合多种多样的教学内容,让学生在相对真实的课堂环境中学习知识。
二、情景教学在小学语文课堂教学中积极作用
2.1激发学生的课堂参与热情
高效的课堂不仅仅是让学生学到理论知识,而且需要让学生形成正确的思想观念。小学语文中不仅仅包含了丰富的理论知识,而且蕴含了深厚的思想感情,通过情景教学营造出良好的课堂学习环境,让学生身心投入的学习语文知识,可以加快教学进度,而且,借助相应的教学情境,将抽象的语文知识与日常生活结合起来,可以让学生充分感受到语文的魅力,了解到语文的实用性,从而对语文学科产生强烈的兴趣。
2.2便于学生理解和掌握教学内容
小学生的年龄幼小,心智尚未成熟,很难理解语文知识中的一些道理和情感,给小学语文教师的教学活动造成了很大的困扰,而利用情景教学方式,创设合适的课堂教学环境,有效融合语文知识和现实生活,让学生结合日常生活,来学习抽象的语文知识,可以节省课堂教学时间,提高小学生的学习效率。
2.3培养学生的审美意识
小学生的认知能力较低,不能正确地分辨出真、善、美与假、恶、丑,而语文教学具有美育的功能,可以引导小学生形成正确的思想观念,养成良好的行为习惯,所以,在具体的教学过程中,根据教材内容,利用情景教学法,创设出适宜的课堂氛围,讲解、语文知识,陶冶学生的审美情感,让学生充分感受到语文中的美,可以培养学生的审美意识,提高小学生的文化素养。
三、情景教学在小学语文教学中的有效运用方式
3.1利用现代化教学手段创造情景
随着科学技术水平的不断提高,先进的现代化教学手段已经在课堂教学中得到了广泛的应用,所以,在课堂教学活动中,小学语文教师可以借助现代化教学手段的优势,营造出一个合适的场景,让学生热情饱满的学习语文知识,以获得良好的课堂教学效果。小学语文教师可以充分考虑小学生的接受能力和心理特点,结合教材内容,利用多媒体技术,创设一个生动、形象的教学情境,充分调动学生的参与热情,帮助学生能深入理解和掌握文章的思想感情。例如,在学习《哪吒闹海》时,小学语文教师可以借助多媒体技术,播放动画片《哪吒闹海》中的相关视频,让学生观看哪吒闹海时波澜壮阔的场景,带领学生深入分析哪吒的心理,促使学生能够准确地把握哪吒的外貌特点、性格特征等,以加深学生对哪吒这一人物形象的认识和了解。
3.2通过模仿创设教学情境
小学生的好奇心强,很喜欢模仿,所以,在平时的教学过程中,小学语文教师应该善于利用小学生的优点,运用合适的教学方法,引导学生学习语文知识,促使学生能够更加主动的学习语文知识,逐渐养成良好的语文学习习惯,以提高语文教学的质量。小学语文教师可以根据小学生喜欢模仿的心理,采用角色扮演法,带领学生学习教材内容,充分发挥学生的主观能动性,让学生在轻松、快乐的环境中,获得语文知识,体会到语文学习的乐趣。例如,在学习《蒲公英》这篇课文时,小学语文教师可以让小学生分别扮演太阳公公、小降落伞,引导小学生结合课文内容,来演示小降落伞寻找降落地点的场景,促使学生能够深入的理解太阳公公的劝告,让学生懂得要适当听取别人的合理意见的道理,以培养小学生的语文素养,提高小学生的认知水平。
3.3利用声音、图片设置教学情境
视觉、听觉、触觉等可以给小学生的记忆造成一定的影响,所以,在平时的教学过程中,小学语文教师可以根据小学生的认知特点,利用声音、图片等工具,设置合适的课堂环境,充分刺激学生的多重感官,促使学生能够深刻地理解课文内容。例如,在学习《荷花》这篇文章时,小学语文教师可以展示出各种颜色、各种形态的荷花图片,让学生能够直观地认识荷花这一事物,以激发小学生的学习兴趣。同时,在课堂教学中,小学语文教师可以根据小学生的学习情绪,利用音乐感染小学生,提高小学生的注意力。例如,在学习《让我们荡起双桨》这篇文章时,小学语文教师可以播放《让我们荡起双桨》这首歌曲,让小学生跟随歌曲的旋律、节奏来深入了解课文的内容,促使学生能够充分感受到作者的思想感情,从而提高语文课堂教学的效果。
3.4通过实践活动创设情景
素质教育更加强调课堂教学与日常生活之间的联系,所以,在教学过程中,小学语文教师应该树立先进的教学理念,结合语文教学的实际情况,运用科学的教学策略,组织语文教学活动,让学生充分认识到语文的实用性,以增强语文教学的趣味性,提高学生学习语文的积极性。例如,在布置以风景为题目的作文时,小学语文教师可以适当组织春游、秋游活动,带学生去当地的公园或者郊外,让学生亲自感受大自然的无穷魅力,引导学生结合自己的所见所闻、所思所感来进行创作,以激发学生的写作热情,提高学生的写作质量。
总结
总而言之,作为一种新型的教学方式,情景教学可以有效提高课堂教学效率,增强学生学生的语文学习意识,所以,在实际的教学过程中,小学语文教师应该充分认识到情景教学的积极作用,运用多样化的教学方式,合理营造出一个良好的语文教学情境,不断增强语文课堂教学的吸引力,促使学生能够自觉养成良好的语文学习习惯,以达到最佳化的教学效果。