如何培养小学生“经典诵读”的兴趣

支玲培

【摘 要】近年来经典诵读在小学校园内已蔚然成风，如何让提高小学低年级学生对手古诗文经典诵读的兴趣，本文结合自己的教学，从五个方面进行论述。

【关键词】古诗文诵读；兴趣

今年，央视的“中国诗词大会”在社会上引起了强烈的反响同。加强对学生的爱国主义和中国优秀文化传统的教育，全面提高学生的人文素质，加厚学生的人文底蕴，培养审美能力，成为学校的教育教学工作的一个重要内容。很多学校都开展“经典古诗文诵读打造书香校园”的校本课程研究。《中华经典古诗文诵读》也已成为有学校特色的校本课程。那么，如何让孩子们去兴致勃勃地诵读古诗文？并且培养他们对地古诗文一往情深的喜爱呢？笔者谈谈自己的一些看法。

一、让诵读成为“流行风”

小学生有很强的模仿、从众心理。对于网络歌曲、流行歌曲等，低年级的小朋友甚至都不知道歌曲唱些什么，但为什么又那么喜欢唱？因为流行，周围的人都唱，一则耳濡目染，二则以能与周围的人一样会唱为荣。同样，一个人读古诗较难，可是，全班都读，全校同学都读，则大大激起了每个学生的诵读兴趣。我们学校开展“经典诗文诵读活动”面向全体学生，要求一至六年级所有同学都参加诵读诗文，同时，还要求老师、家长也参与到活动中来，让我们的老师和家长跟孩子们一起诵读，伴孩子一起成长。形成人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气，为学生营造浓厚的诵读气氛，大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。

二、让情感成为“润滑剂”

实践证明，让儿童觉得可亲的老师，孩子们也会爱屋及乌，因喜欢老师而喜欢老师教的古诗文。

让孩子们喜欢老师首先要让他们记住老师。因为古诗文课一星期只有一节课，当你上了一节课，再隔一个星期见面的时候，恐怕孩子们不知道你是谁了。老师上第一次课时，进入教室让孩子们安静下来后，第一件事就是作一个既简单又能吸引人的自我介绍。可以利用猜谜的方法，让他们猜猜你的姓；可以利用孩子们喜欢动画片的特点，利用动画片里的人物来引出自己；还可以从介绍个人的特长入手，使孩子们情不自禁地佩服你，都能达到记住老师的目的。笔者在第一节上课时就创设了这样的情景——师：请聪明的小朋友来猜猜老师姓什么？仔细听了。一提猜谜语，孩子的眼睛就齐刷刷地集中到你身上来了。师：当你们收到别人的礼物时，你会说什么？孩子们异口同声地说：“谢谢！”老师马上翘起大拇指夸奖道：“你们真聪明！下子就猜出老师的姓了，那就是——谢。大家叫我什么？”孩子们群情激奋，大声地说：“谢老师！”而且有一部分孩子马上联想到《海绵宝宝》中的“谢老板”、“谢老大”，于是大家都在兴奋地议论着。教师只是笑而不语，等孩子们说得差不多了的时候，应势利导：你们那么喜欢“谢老板”、“谢老大”，那肯定也喜欢“谢老师”了吧！学生就情不自禁地回答：“喜欢！”这样就自然而然地给学生留下了深刻的印象。同时在课结束的时候一定要与孩子们道别，若发现个别人忘了，及时纠正。因此一节课下来，8个班级的孩子大部分都记住了老师，平常碰见都会大声地与之打招呼。

记住了老师，喜欢上了老师，也拉近了师生间的距离，在孩子们与老师之间架起了一架友谊的桥梁，营造了一种宽松、和谐、愉悦的学习氛围。

三、让教材成为“催化剂”

对于一星期才能上一次的课，家长又不会太重视，生活中又不常见，而这本教材的名称又比较拗口（《中华经典古诗文诵读》）。如何让孩子们在第一节课就记住它，那就要费点心思了。笔者充分挖掘教材的资源，利用教材是实验小学自己选编、印刷这一特点设计了一个教学环节：老师高举起书本，故作神秘地说：“你们知道吗？这本书里隐藏着一个大秘密，想不想知道？”一下子就勾起了孩子们好奇的心理，个个睁大眼睛说：“想。”于是老师就一字一句地说：“我们其他的书本都是从新华书店买来的，而只有这本书是——我们实验小学自己选编、印刷的，你在新华书店是买不到的，也只有实验小学的学生才有这本书，才有古诗文诵读课。”稍作停顿，接着说：“这本书里都是咱们中国古代的大诗人、大学问家所写的文句、诗句。如果你们会读，会背诵，那你也能成为现代的大知识家、大学者，拥有满腹经纶。”几个“大”就调动了孩子们好强、好学的积极性。然后让孩子们反反复复地读书名，记住它，并告诉他们平时我们就简称之为《古诗文诵读》。

记住了书名，也就记住了古诗文诵读课，目的明确，埋下了学习古诗文兴趣的种子，为课堂中诵读古诗文打下了底氣。

四、让形式成为“活性剂”

每餐同样的菜肴，哪怕是山珍海味，满汉全席也会让人食欲全无。古诗文诵读看似无花样可变，但同样需要设法变换不同的形式。古诗文诵读能变的形式主要是在读的方式上，教师可以精心创设各式各样的赛读：师生对读，配乐朗读，男女生轮读，小组赛读，个人赛读，接龙比赛……丰富多彩的赛读形式会让孩子们兴致勃勃，百读不厌。在课堂中就能让孩子们情绪高昂、劲头十足地熟读成诵。

每节课前的“温故知新”，就是复习检查前几课的古诗文诵读。有一次上课一共要检查6课，内容较多，我模仿央视诗词大赛中“飞花令”的方式，让学生与学生，学生与老师之间PK。一双双明亮的眼睛，一只只高高举起的小手，一张张一开一合的小嘴，个个都卯足了劲儿在朗诵。那样的整齐划一，那样的全神贯注，那样的响亮悦耳，此时的我就犹如那指挥家，正在指挥着一个顶级的合唱队，唱出了一曲和谐的世纪之歌。我陶醉了……

五、让激励成为“保鲜剂”

激励的方式很多，但不外乎物质奖励和精神奖励。物质奖励我们采用最常用的记点数（盖章或发卡）而给奖，奖品是一颗一张卡片、五角星、一个本子或图书礼券等；还有方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。只要学生每天坚持在课外读一首古诗，教师就要给其鼓励，学生诵读的兴趣才会持久。

总之，随着古诗文的积累，孩子们的识字量就会增加，以后再吟诵古诗文就能达到事半功倍的效果。