如何教好园林AutoCAD，提升学生学习兴趣

张荣妹

广西桂林农业学校

【摘要】AutoCAD是非常重要的计算机辅助绘图工具，园林设计AutoCAD课程是职业教育园林专业必修课之一。文章将多年园林AutoCAD教学经历积累的教学心得进行分享与探讨，讲究循序渐进组织教学，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，兼顾学生个体能力的提升及团队协作精神的培养。

【关键词】园林AutoCAD；学习兴趣；德育教育；社会实践

AutoCAD是非常重要的计算机辅助绘图工具，广泛应用于绘制设计平面图及施工图。职业教育园林专业进入到园林设计课程阶段， AutoCAD绘图是必修课之一。我根据15年的园林AutoCAD教学经历，将一些心得体会与读者分享、探讨。

一、坚定学生对专业的学习信念，激发学习兴趣

（一）开课首先给学生讲学习AutoCAD的重要性及必要性

这样做的目的是让学生从心理上重视，产生学习动力。制定一套科学的评价体制，促使学生端正学习态度，明确学习目标，积极用功，努力学习。

（二）展示历届学生优秀设计图纸作品

将历届学生优秀设计图纸作品在课堂上展示给学生看，鼓舞学生树立学习信心，提高学习兴趣，激发学生的挑战勇气，争取画出更好的图纸。

（三）分享毕业校友成功典型

教师可以讲述一些已毕业的学生在社会上凭借自身扎实的专业知识得到社会认可的事例：如杨帆同学在广西植物研究所设计中心顶岗实习表现突出，深得领导及同事好评，毕业时直接被该单位录用；王明同学读完中专后继续到大学深造，本科毕业后被桂林市绿化工程处录取；张红同学毕业便顺利在桂林找到了一份做设计的工作，不到三年已薪金不菲；秦月同学由于吃苦耐劳，毕业工作三年，拥有自己的花圃，并提供设计一体化服务，事业蒸蒸日上；李莉同学毕业四年后成立了设计工作室，年收入可观。一个个榜样，使学生坚定了学习专业的信念，对毕业后走向社会充满了信心。

（四）组织学生进行分组学习

分组先由学生自由组合，再由教师根据学生的接受能力及学习能力进行适当调配，优劣结合，提高学习效率。每四个学生组成一个学习小组，刚好可以坐在机房的一排，由学生自行选出组长，负责辅助教师检查同学的作业完成情况。学生期末分数的评定由个人分数和小组分数共同组成。这样可以促进学生在学习时相互帮助，共同进步。为了激励学生更加用功学习，小组所在的位置根据小组成员的表现经常进行轮换，表现好的优先选择座位。

（五）技能教学融入德育教育

一个人要想学好专业知识，必须要有良好的品德、顽强不屈的学习精神，不怕苦，不怕累，树立学习目标和理想。但学生初进入中职学校大多缺乏这些品质。怕苦怕累在部分学生身上得到了淋漓尽致的体现，上课玩手机、睡觉是他们打发时间的最好方式。很多中专生父母也认为送孩子来学校，不指望他们能学多少知识，只要他们在学校不打架，不出事，平安地度过三年就算成功了。社会上早就形成了一个共识，即认为中专生底子差、接受能力弱、自制能力差，因此在学习成绩上对他们就没有太高的期望。实际上中专生也有上进心，毕业以后很多中专生并不比大学生差，关键是要树立他们的理想，激发出他们的斗志。因此，在课堂上，我经常给同学们讲励志的故事，充分尊重他们，对于他们取得的一点小小的成绩，给予大力表扬及肯定，逐渐树立起他们的信心。我注重培养他们吃苦耐劳的精神，告诉他们不管以前学得怎么样，都只是代表过去，从现在开始，同学们只要认真学，一步一个脚印，终有收获。事实证明，大部分学生经过教师的教诲，还是有所进步的。这种精神的培养，不但关系到学生现在的学业，而且影响到学生以后的就业态度和人生道路。

二、循序渐进进行园林AutoCAD教学

（一）从简单入手循序渐进引导学生入门

1.从软件界面了解工具功能使用。先介绍AutoCAD软件绘图界面，如简单介绍菜单栏、工具栏、功能按钮区、命令行、绘图区；然后讲如何根据需要进行图纸大小、图形界限、尺寸单位、图纸缩放、图层设置、功能按钮的使用及设置，分析每一个功能按钮对绘图的作用；接着讲绘图工具的使用，同时穿插其他知识的讲解。

2.注重动手实践能力培养。通过演示实例逐个讲解绘图工具的使用，每演示完一个工具的使用，留出一定时间，让学生自行操作练习，巩固所学知识。学得快的学生还可以帮助学得慢的学生，在帮助其他学生的同时，他们也巩固了自身所学知识。讲完绘图工具，讲多段线的使用，再用同样的方法逐个讲解编辑工具的使用，然后讲解图形编辑工具里命令的运用、图形图块的运用、图形尺寸标注及设置、图形属性设置、图纸打印设置等。最后找一些实例发给学生让他们先画，提醒学生作为初学者要时刻看命令行的提醒，跟着命令行一步步往下操作，督促学生掌握快捷键的运用，提高绘图速度。然后教师将这些实例一个个画给学生看，然后让学生重新再画，看看他们自己的方法和教师所用方法的区别，加深学生的印象。

（二）注重学生自主思考与团队协作能力的培养

在学生掌握上述绘制园林设计图的基础，具备基础技能后，教师优选其中画得比较好的设计图，根据该作品用AutoCAD再演示一遍给学生看，然后给学生提供15天左右的时间，让学生完成一幅自己设计的园林设计图的平面图及施工图的绘制。在这期间，教师进行指导。学生遇到不会的地方，先在小组内讨论解决，由学得快的学生来帮助学得慢的学生。我常常鼓励学生：如果你能把同学教会了，说明你真正地学会了，只是自己会做，不会教同学做，說明你学得还不牢固。因此，大部分学生都非常踊跃帮助同学。这样既帮助了同学，也加深了自己的印象，还增强了学生的荣誉感和责任心，进一步增进了同学之间的友谊，可谓一举多得。学生实在解决不了的问题，再由教师指导解决。学生在规定的时间上交图纸给教师，教师根据绘图的难易及绘图效果给出评分。这个分数占期末总分的50%。小组根据组员的绘图情况也进行评分，这个分数占期末总分的30%。也就是说，同一个小组成员有30%的分是一样的，还有20%取决于自身的学习态度和平时作业完成的情况。基于这一点，我会尽自己最大的努力记住每位学生的名字，用心观察他们的表现，尽可能公平公正地评出这20分。这些评分标准在上课之初就已经跟学生说了，因此大部分学生上课能做到认真听课，按时按量完成教师的作业。同学们经过这个阶段的训练，绘图水平得到了进一步提升。

（三）重视专业知识的实用性，有效结合社会实践进行教学

1.邀请社会有关单位的园林设计师进入课堂。设计师结合自身成功的案例作品讲解AutoCAD使用方法、技巧及如何用AutoCAD绘制好园林设计平面图及施工图。同学们听完设计师的讲解后，再把之前自己的作品拿出来修改，让设计师点评指正。这样学生不仅提高了AutoCAD绘图技巧，也提升了自己的设计能力，让设计出来的作品更贴近实际。

2.带领学生走出学校，到社会相关单位参观。如到广西植物研究所、桂林市绿化工程处等单位实地参观园林设计师绘图，并请园林设计师介绍一些绘图技巧及绘图注意事项。让每一位学生记录下所学到的绘图技巧及写出参观学习心得体会，回到学校机房再用所学到的绘图技巧改进之前绘制的图纸，再将图纸交给教师评分，这个分数计入技能分。

3.优选学生优秀作品作为教学案例。在学生图纸习作修改定稿后，教师带领学生去学校园林专业实训室打印图纸。教师先示范一遍，然后在教师的指导下，学生自行打印出自己的图纸。教师选出比较好的几张图纸保留下来，给下一届学生看。这样既增强了学生的荣誉感，也起到了模范带头作用。

4.注重多种制图软件工具灵活运用。将Photoshop和3dsmax相互配合使用，进一步提升学生的综合绘图能力。图纸打印出来后，选出绘得较好的平面图形图纸，教学生如何扫描到电脑里，再用Photoshop调出来，利用Photoshop工具将图纸上色、美化，做出阴影等效果，使图形更加立体美观。然后用3dsmax教学生绘制园林效果图，利用学生设计好的广场作品，告诉学生如何建模，做出效果图，将主体建筑及景点绘制好后，教学生如何设计透视效果及打灯光等。图形主体绘制好后，渲染成jpg格式，在Photoshop里调出来，进行种草、种树等后期工作，做出图形细节。通过这个阶段的训练，学生基本掌握了绘制园林平面效果图和立体效果图，为以后到社会上从事园林设计绘图工作打下了坚实的基础。

5.将学生作品应用于施工实践并纳入教学评价。协同园林设计教师及园林工程教師一起按之前学习AutoCAD时的分组情况，每组选出一张设计得最好的图纸指导学生将所设计、打印好的图纸在园林实训基地进行施工，指导学生学会根据图纸进行施工，从学习看图、放线开始，一步步指导，直到整个工程量的完成，由多名教师组成的评判组对施工效果分小组打分，最终取平均分，这个分数计入学生技能分。

三、经验小结

整个教学过程兼顾了个人学习能力及团队协作精神的培养。学生在学习过程中既学到了知识，也加深了彼此之间的友谊，懂得了团队的作用、价值，还树立了积极向上的学习理念，增强了个人荣誉感和集体荣誉感。教学中既有理论知识的传授，也有实践技能的操作，增强了学生的学习兴趣，激发了学生学习潜能。教师将所教知识积极与社会知识相融合，同时让学生向社会专业人士学习，让学生更近距离接触社会，让学生真正学有所成，学有所用。