帮孩子平静地接受老师的离开

陈水燕

幼儿园教师队伍流动性大对幼儿的幼儿园学习和生活百害无一利。虽然我们不能改变教师流动的状况，但是我们可以想办法帮孩子提高这方面的适应能力，从而平静地面对这种现象。

老师突然离开让孩子很伤心

就读于小班的诺诺，每天都是高高兴兴地上学去、快快乐乐地回家来。可是，就在小班将结束前的一个多月的某一天，他的主教江老师突然辞职了。诺诺是个重感情的孩子，面对着陪伴了自己快一年的江老师突然离园，他非常失落，抗拒上学。

江老师走后的第二天，到了幼儿园，他不愿意进教室，在我将离开时他拉扯着我的衣服号啕大哭，不让离开。主教刘老师、助教廖老师和生活阿姨听到了一向乖巧的诺诺的哭声，都走过来关心地询问发生了什么事情。我耐心跟她们解释，诺诺是因为没有见到江老师，想她而已，没有什么别的事情。阿姨和老师们听后都夸奖诺诺是个懂事的孩子。

当面对诺诺在大庭广众之下发生这些异常行为的时候，我很坦然地接受，并没有感觉到措手不及和认为很丢脸。因为幼儿习惯面对自己喜欢的老师每天如常地出现，突然一下子不见了，表现出来的哭闹反应本身就是一件很平常的事情，没有什么值得大惊小怪。经常接送孩子，在接送园的时候多与孩子和老师交流，我们会很容易地了解孩子在幼儿园里的大致动态。当孩子表现异常的时候，这帮助我们理解孩子，快速地寻找出孩子出现此行为的主要原因。

积极开导，孩子重新绽放笑容

面对着诺诺的哭泣，我蹲下来轻轻地把他拥入怀里。“宝贝，你是不是没有见到江老师，心里不好受？”我明知故问。诺诺抽泣地点点头。“江老师的家没有在这里，她想爸爸和妈妈了，她也到了成家的年龄了，所以她回家去了。但是，她还是像以前那么爱着你们，你想她的话可以和江老师通话的。”我耐心地向诺诺分析现实情况，不隐瞒实情。

诺诺听到江老师还爱着他，心里也舒服了点，情绪也平缓不少。见话题有点成效，我继续开导诺诺：“就算江老师现在没有离开你，等你长大后，读完幼儿园大班毕业时，你去读小学的时候不也会和江老师分开吗？这是为了你更好地学习，江老师更好地生活。只要你们努力地学习和地生活，当你们再见面时，大家都很好，你们不是更开心？对吗？”

诺诺听完我的话，似懂非懂地停止了哭泣。尽管诺诺年纪尚小，但是基本的道理我相信他是懂了。见到诺诺的情绪稳定了，我抓紧时机向他介绍新的主教老师：“刘老师是个和妈妈一样有着两个孩子的老师，她会像妈妈一样爱着你，并且陪伴你一起度过接下来在幼儿园的每一天。你的廖老师（助教老师）不是也在吗？你有这么多爱你的老师和这么多可爱的同学陪伴你，多么热闹啊，妈妈可非常羡慕你可以上幼儿园啊。妈妈小时候还没有上过幼儿园。”

说完后，我流露出特别羡慕他的表情。诺诺见到我的表情，破涕为笑。我赶紧把诺诺带到刘老师的身边，认真地告诉他：“妈妈该回家买你喜欢吃的菜了，你好好在幼儿园听老师的话，开心地与同学们学习和玩耍。等睡完午觉起来，吃过茶点，妈妈就很快来接你了。”因为有了我的“定心丸”，诺诺心安了，他开心地向我边说“拜拜”边挥手。

诺诺放学一回到家，就马上拿着我的手机给江老师发语音微信：“江老师，你今天怎么不来幼儿园呀？我想你了，你在老家好吗……”听到幼小的诺诺的这些话语，我感到很心酸，心里真的万分不愿意他这么过早就碰到这种离别之情。但是既然要面對，就只能去适应。还好在诺诺与江老师的对话前，我已经和她交流了。江老师也积极以开导安抚的方式和诺诺进行对话，小家伙就这样和江老师越说越欢，离别的伤感逐渐递减。我又与孩子新任的主教老师积极沟通，让她更多地关注孩子的情绪。经过一个星期的家园共同合作，诺诺很快就爱上了新主教刘老师，重新爱上幼儿园了。

为了让孩子更健康快乐地成长，家长要接纳孩子的情绪，并且与幼儿园老师合作起来，给予孩子们更多关心，让他们充分享受到来自家庭和幼儿园对他们的关爱，充分享受到教育带给他们的快乐。