不爱交作业的男孩

□田冰冰

不爱交作业的男孩

□田冰冰

你如果以为身为班主任的我小时候是遵守纪律的乖乖女，那你就错了。其实，童年的我是一个不爱写作业的孩子，每次都想尽各种办法来逃避写作业，而且总是能成功地躲过老师的法眼。

在我读小学二年级时，遇到了有史以来最爱布置作业的数学老师，当时我逃避作业的方法常常是这样的：因为作业量大，一个作业本不够写，需要更换一个新本子，因此，我只需要做最后几道题，然后到了学校一脸茫然，诚恳地向老师解释说：“糟糕，上个本子用完了，忘记带了！”

暑假过后，当其他同学交上了厚厚的一本练习题时，我却只交了一个写了开头的练习本。通常老师在收作业的时候，只会看你有没有交，不会当面检查作业的完成情况。于是，我趁老师办公室没有人的时候，偷偷地将自己的作业本拿回来。这样，即使老师在批改作业的时候，发现没有我的作业本了，我也可以理直气壮、故作无辜地回答：“我当时交了啊！”

当然，我也不是终年拖作业的那种学生。当时，我为了凑钱买一本自己心仪的漫画书，答应父母利用假期勤工俭学，并以一分钱一道题的条件，一口气做了220道数学题，凑够了买一本课外书的“经费”。

有了这样的童年经历，即使现在遇到不爱做作业的学生，我也毫无惧色，因为我相信，我可以征服他们。直到我遇到唐果果，才彻底败下阵来。

那时的我坚信高压政策是可以制服一切“问题生”的法宝。“一遍写不完，就写五遍。看你怕不怕！”当第一天唐果果没交作业时，我就严厉地批评了他，并把他叫到办公室补写。

我愤恨地看着他慢吞吞补作业的背影，哀其不幸，怒其不争，恨铁不成钢。等到他终于写完了，我才舒了一口气，语重心长地教育他，他也诚恳地表示，以后一定不会再犯了。

第二天，我一进教室，就看到语文课代表把手举得高高的，对我说道：“老师，唐果果又没有写作业！”我瞬间火冒三丈，当着全班的面怒斥他：“昨天你在我的办公室是怎么承诺的？走，按照你的承诺，罚写十遍！”他瘪着嘴巴，怯懦地不吱声，顺从地跟着我来到办公室。这一次，我用了更多的时间督促他将作业写完。

第三天，“唐果果的作业完成了吗？”这仿佛成了我进班清查作业的第一要务。毫无例外，几个学生叽叽喳喳地向我告状：“老师，唐果果又没有写！”孩子们的嗓门拖得长长的，一如我心中的感叹。

于是，办公室里又出现了我们师生二人废寝忘食补写作业的身影。按照约定，这一次，他要罚写二十遍，这个过程虽然很辛苦，但我觉得这是优秀老师对学生应尽的责任。

第四天……

是的，他仍然没有做！

我彻底拿他没办法了，沮丧地回到了办公室。心想，他为什么不能理解我的一番苦心呢？那时的我心里满是挫败感。

正当我一筹莫展时，脑海里突然冒出一个小小的身影，那是童年的我：那个在繁重的学业压力下，会想尽花招来逃避作业的我；那个为了买自己喜欢的漫画书，心甘情愿置身题海，勤工俭学的我；那个得到别人夸奖时，为自己的小聪明沾沾自喜的我。

如果，现在班主任身份的我，遇到过去学生身份的“我”，我该怎么去面对自己呢？于是，我的心中一大一小两个自己开始对峙，经过一番激烈地思想斗争，最终，我还是希望自己能对自己宽容一些，希望自己不要以老师的“严苛暴行”把当年那个小小的我逼上绝境，即使那时的我是那么的不听话！

想到这里，我的眼泪开始滚落下来。这泪水说不清个中滋味，是纠结，是愧意，还是无奈和沮丧？

平复心情后，我开始思考这样一个问题：如果这个执着逃避作业的小男孩，就是童年的我，我该怎样去破解这个“作业难”的问题呢？

我知道，要想彻底改变他的坏习惯，是一个漫长的过程，我要有足够的耐心去迎接这一场持久战。首先，我要对他的期待值降到最低，结合他的情况，给他布置最简单的任务，让他一点点进步，一步步改变。

细细想来，我从来没有思考过唐果果不爱写作业的真正原因，只是一味地用罚抄来包治百病。也许是因为他书写速度慢才没有完成；也许是因为他没有明白当天我教的内容，才没有完成；也许是因为当日学科综合任务过多，才没有完成；也许是他和其他同学一起玩耍太久而没有完成；也许是他晚上被家人带到外面应酬吃饭，耽误了时间没有完成；也许是他看着最喜欢的动画片不亦乐乎而没有完成……也许，有多种也许，但每一种也许，都对应着不同的处理方式。而我的手里一直只有一个简简单单的兵器——“罚写”。

当不爱写作业变成一种习惯时，恰恰说明学生对学习失去了兴趣。那么，对于唐果果这样的学生，如何培养他的学习兴趣呢？

我想，我首先要做的是让他相信自己可以变得更好，我要多发现他身上的优点，为他一点一滴地进步而喝彩。比如，在批改作文时，我可以用红笔圈出一两个运用恰当的词语；如果他的书写比以前工整了，我可以在旁边批上红星；即使哪天他只完成了作业量的一半，我也可以夸他进步了……

想到这里，我的心一下子释然了很多。我决定微笑着来看待这件事情，思索着、等待着转变他的契机。心宽了，教育智慧自然就有了。

又一个崭新的周一，学生们纷纷交来了周记。在花花绿绿的周记本中，竟然也有他的，虽然只有短短的三两行，但他是最先交的，这令我欣喜不已。

于是，我热情洋溢地给他写下了一段批语：“哇哦，正当我望眼欲穿，奇怪为什么还没有同学来交作业时，你是今天第一个交作业的！为你点个大大的赞！你的作文层次清晰，素材选择得当，无论是完成的质量还是速度，都让我很满意，太棒了！希望你下次再接再厉！”

到了第二周，我又按时收到了他的作业。一天、两天、每一天……他都坚持下来了。虽然有时，他也会偷偷小懒，但总能稍事休息片刻，便疾步追上集体的步伐。

这就是我和一个不爱写作业的男孩之间发生的故事。正因为曾经相似的经历，才让我能真正从孩子的角度去想问题，不断地调整自己的教育方式，一边反思，一边改进，最终改变了僵局。我相信，只有以爱为前提的理解，才是有智慧的解决问题的开始。

作业的问题是这样，很多事情的解决都是这样处理。不是么？

（作者单位：重庆市巴蜀小学）

（责任编辑 李敏芃）