班级管理，与科任老师齐抓共管

□宋芝文

班级管理，与科任老师齐抓共管

□宋芝文

宋芝文

青岛市首批名班主任工作室主持人。现任教于青岛市黄岛区弘文学校，担任班主任工作10多年，获“山东省优秀班主任”“青岛市青年教师优秀专业人才”“青岛市教育读书人物”等称号。积极开发班本课程，出版班级图书，所带班级多次获区市级“先进班集体”。

班级管理是综合性工作，需要班主任的辛勤和智慧，需要家长的密切配合与大力支持，更需要科任老师的协同一致、齐抓共管，只有这样，班级管理工作才能形成立体网格化的系统，从而提升班级管理的效率。

班主任，作为班级管理的第一负责人，要让科任老师充分展示自己的长处、优势，不断激发他们对班级管理的热情，为他们提供更宽阔的舞台，让他们深入到班级管理中，共同促进学生的成长。

展示科任老师的美好形象

每个人都会有“先入为主”的心理。在学生与科任老师见面之前，我采用“先声夺人”的方法，在学生面前为科任老师初步树立起威信，为日后科任老师与学生建立融洽的师生关系打下良好的基础。

我在开学之前做好了PPT，将各科任老师的彩色照片通过教室的LED进行展示，并让学生猜猜看，这位老师教什么学科，那位老师教什么学科？等学生猜完之后，再公布科任老师所教学科，并介绍老师获得的各项荣誉和教育教学的成果。就这样，先让学生记住了老师的容貌、特点。

同时，我向家长隆重推介科任老师。在新学期的第一次家长会上，我先隆重介绍科任老师的荣誉，教学特色、工作特点等，然后让科任老师与家长面对面进行交流，谈谈学科特点以及学习中会出现的问题等，既能让家长很快了解科任教师，同时也初步赢得家长对科任教师的信任。

组织科任老师做好学情分析

班主任要经常组织学生开展学情分析会，向科任老师了解学生的学情，包括课堂纪律、学习积极性、作业完成质量以及学科学习存在的问题等，分析班级学科的优势和不足，从而帮助班主任调整班级管理的思路与策略。

每次单元考试、期中考试之后，我都会组织班级所有科任老师进行学生学情会诊，并把科任老师反映的问题和提出的建议一一记录下来，形成班级学情会诊记录单，并及时处理。

一次单元考试之后，教英语的张老师反映，近期皓皓（化名）学习状态不佳，课上注意力不集中，作业完成质量也不高。张老师几次找皓皓交流谈心，但效果并不明显。

我和张老师决定去皓皓家进行家访。家访中，我们了解到皓皓母亲刚生了二胎，皓皓有些情绪。说到这里，皓皓的妈妈流泪了，自责这些日子确实因为忙着照顾老二，对皓皓有些忽略。

张老师不仅是英语老师，还是学校的心理咨询师，当了解到原因后，张老师针对皓皓的情况进行了心理辅导，皓皓也终于消除了不良的心理情绪，把成绩赶上来了。

班主任积极组织科任老师会诊学情，让老师参与班级管理，有效促进班主任班级管理的效能，促进学生的健康成长。

建立班级导师育人制

班级中学生的学习能力、学习心态、学习素养参差不齐，班主任的时间和精力有限，很难做到“一生一策略”。如果能让科任老师结对帮扶班级中的部分学生，这样，既可以提高科任老师在学生中的威信，也能增强学生与科任老师的情感，还能减轻班主任的负担，提升班级育人的效果。

我在班级中尝试设立班级导师育人制，每位科任老师与班级中的三位学生组成一个小组。平时，科任老师经常与帮扶的学生交流学习，引导学生克服学习生活中的困难。科任老师与学生之间增进了了解，与班主任形成了教育合力，促进了班级整体育人的效果。

邀请科任老师参与班级活动

班级活动是班级管理中的一项重要内容，活动过程中班主任邀请科任老师参加，并请他们群策群力，提高班级活动的管理效能。

每次召开家长会，我都会邀请科任老师参加，让他们直面家长，介绍学科学习中需要家长配合的问题，告诉家长如何引导孩子利用课余时间。有了科任老师的参与，大大提高了家长会的效率。

我班每年都会组织学生进行远足踏青实践活动，学生们被分成几个小组，每位科任老师带领一个小组，负责该小组学生活动的整个过程。在活动中，学生更容易敞开心扉与科任老师进行沟通交流，拉近科任老师与学生之间的距离，融洽了师生关系，产了良好的教育效果。

放权科任老师参与班级管理

万玮摄

班主任放权科任老师参与班级管理，科任老师有权力也有地位。我们竞选班干部、科代表的时候，评委由三部分构成，包括班主任、科任老师、学生，其中，班主任占40%的权重，学生和科任老师各占30%的权重，最终根据综合评分确定班干部和科代表的人选。这个办法既体现了民主制，也充分尊重了科任老师的意见。学期和学年度评选各种先进学生时，科任老师都有发言权和决定权。

我们的班级管理试行小组合作学习，全班同学按照“组间同质、组内异质”的方式组合，这种组合既是班级管理的有效方式，也是科任老师课堂教学的有效方式。科任老师在班级小组管理的基础上，根据自己学科特点进行适当改进，并制定适合学科特点的小组评价、奖惩办法，结果直接计入班级小组考核。这些结果与学生下一轮班干部、科代表的竞聘以及期中、期末的评选直接相关。

在班级管理中，班主任要充分发挥科任教师的智慧和能力，把科任教师融入班级管理中来，拓宽班级管理的视野，形成多层面的班级管理体系，就会大大提升班级育人的效益。

（作者单位：山东省青岛市黄岛区弘文学校）

（责任编辑 陈殷）