公共体育健美操课程教改现状研究

盘华

摘 要：随着我国教育体制的不断革新，各个高校也依据自身的实际情况，对课程进行改革，提升教学质量水平。为了能够更好地观察出公共体育健美操教改的现状，该文采用文献法、调查法对高校的健美操课程开展情况进行了一定的研究。研究结果发现：健美操课程目标较为单一；课时较少；考核方式单一，这就要求学校要加大对其的重视力度，采取措施促进其的发展。

关键词：公共体育 健美操 教改 现状

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（b）-0241-02

高校健美操课程目标较为单一，很少有涉及到终生体育等相关理念上的内容，课程教学模式较为传统，教学质量水平一般不高。另外，教师在考核的过程中，也没有综合考虑学生的情况，影响了学生学习的积极性。这就要求教师在教学的过程中，应当转变教学模式，提高教学质量水平。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

为了能够更好地观察出公共体育健美操教改的现状，该文主要选取了某市部分高校的教师、同学、教学大纲进行一定的研究。

1.2 研究方法

该文主要采取的研究方法：文献法，研究人員通过到高校图书馆查找相关文献的方法，查看健美操教改的相关情况，另外，研究人员也收集了10份健美操教改。

第二种研究方法是调查法。研究人员通过走访的形式，对教改现状进行一定的调查研究，提高研究结果的准确性。

2 结果与分析

2.1 课程目标

随着我国居民生活水平的不断提升，越来越多的人关注身体上的健康水平。高校教育教学中，也应该有意识地培养学生终身体育意识。在该试验10份教学大纲中，有3所学校对健美操课程没有教学目标，有7所学校有较为详细的教学目标，但是仅仅涉及到提升学生自身体质方面，有2所学校教学大纲里，不仅有较为详细的教学目标，还涉及到终身体育等相关概念。从上述的分析可知，高校在健美操教改方面还存在着缺乏教学目标的问题。

2.2 课程设置

健美操课程不仅能够提高学生的身体素质，也有助于其心理上的健康，因此，各个高校应当重视其发展状况，采取措施，维护其发展。研究人员通过调查发现：高校都开设了健美操课程，但是开设的时间和课时不一。有的高校会在第一学期开设此类课程，有的高校会在第二或者第三学期开设健美操课程，第一学期开课的高校占了15%，第二学期开课占了30%，第三学期开课占了55%。很多高校会在第三学期开设健美操课程，但是第三学期部分学生忙于学习，部分学生忙于社团，很少有学生将心思放在健美操的练习上，这样一来，不仅不利于提高教学的质量水平，对于健美操课程的推广也是不利的。

学校开设的课时也不一，部分学校在第一学期开设了22课时，有些学校开设了36个课时，课时长度不一，影响了健美操课程教改的推广。同时，在课程内容上，高校大部分都是以健身健美操为主，对于健美操竞技涉及较少，只是作为一项了解的知识传授下去。健美操本身包括运动、健身、娱乐为一体，高校应当发挥它的全部优势，让更多的学生对其感兴趣，便于其教学改革的发展。

与其他课程一样，健美操课程也分为理论部分和实践部分，其中理论部分主要有健美操基础知识、安全防护等，而健美操的实践环节主要指的是健美操的相关舞步。在实践课程上，教师指导学生进行锻炼，掌握健美操的基本舞步，提高学生们的身体素质。另外，教师也可以组织一些健美操的比赛，让学生们都参与进来，一方面能够丰富学生们的大学生活，另一方面也有助于健美操的教学改革。

从研究人员收集的调查情况可知，大部分高校的理论课程和实践课程都比较单一，涉及面较窄，不仅不利于健美操课程的推广，也无法满足学生们的表演欲望。

实施情况：健美操课程在实施的过程中，各个高校也存在着不一的状况。从教学方法看，大多数高校还是沿用以往的教学方式，进行训练式的教学模式。实际上，健美操本身属于一种有氧运动，人们依靠健美操运动来保持体型，具有一定的娱乐性。但是健美操运动被放在高校教学中，却显得有些呆板，不具有创新性。高校往往按照以往的教学方式，对学生进行一定的教育教学。此种方式，不仅不利于教学改革的推进，对于学生综合素质的提升也是不利的。

教学手段上：大部分高校选择CD等机器进行教学，也有专门的体操房供学生锻炼，但是各个高校对多媒体的使用较少。随着信息技术的发展，多媒体教学的模式也发展起来。健美操教学的过程中，教师可以通过使用多媒体的方式，让学生观看相应的视频，自己去研究相关的舞步等。这种方式能够最大限度地调动学生们的积极性，提高课堂质量水平。

考核的方式上：健美操的考核中，主要还是以理论知识和实践知识为主，学生单独跳相关的舞步，教师查看这些舞步是否正确、流利，再结合理论知识，最后得出学生的综合成绩。高校的考核方式还是以传统方式为主，较为呆板，没有综合考虑学生们的综合情况。学生在学习健美操的过程中，基础不一，有些学生在学习之前，就已经有了一定的舞蹈基础，但是大部分学生是没有舞蹈基础的，尤其是对于一些男生而言，更是缺乏一定的协调能力。因此，教师如果按照传统的考核方式，给出学生相应的成绩，可能会影响学生们的积极性，不利于健美操课程教改的全面推行。

3 结论与建议

3.1 结论

上述的分析表明，高校在健美操课程目标的设定上还存在着一定的缺陷，大部分高校在课程目标设计上，较为传统，没有过多地涉及到终生体育等相关内容。另外，课程安排大多集中在第三学期，很少在第一学期开设健美操的相关课程，如此一来，不仅影响了学生们学习的积极性，对于健美操课程的开展也是极为不利的。再有，健美操开设的课时一般较少，不利于相关理论知识、实践知识的拓展。

同时，健美操的课程教学内容过于单一，考核的方式也较为保守，不利于健美操课程的发展。

3.2 建议

各个高校应该结合自身的发展实际，对健美操课程进行一定的改革。教学目标上，教师应当调整教学目标，融入更多有关终身体育的相关理念知识，另外，学校也应该加大对健美操课程的重视力度，通过增加课时的方式，提升教学质量水平。高校应当引进先进的技术设备，推行多媒体教学模式，便于教师开展相应的教学活动。最后，教师应当改进自身的考核方式，综合考虑学生的综合素质，在此基础上，进行相应的考核，这样不仅有利于综合学生们的基本情况，也有助于提高学生们学习的兴趣。

4 结语

综上所述，各个高校应当引进先进的技术设备，加大对健美操课程重视力度。教师也应该转变教学模式，提高教学质量水平，维护健美操教学课程的发展。

参考文献

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