未来的课堂

2122年的某一天，王竹立老师起床后的第一件事，就是走进书房，打开壁式电脑，查看视频留言。一张年轻女性的笑脸出现在墙上的屏幕里。“王老师，我们领导想请您为我们部门的同事做一次关于网络视频时代学习的讲座，不知您何时方便？”她问。

王竹立老师想了想，打开书房四角的摄像頭，说：“今天下午吧，上午我还有课。”这段视频被录下来，传到千里之外的云南某单位。

吃过早饭，王竹立老师上网浏览了一会儿国际新闻。美国的电视台播的英语播报，被直接转译为汉语，从墙上某个隐蔽的喇叭里传了出来。时间到了八点整，他切换了一下屏幕，进入了国内某重点大学网络视频学院的虚拟课堂。学生们的头像出现在屏幕里，屏幕由16个小方格组成，每个方格里有一个学生。他们都坐在自己宿舍或家里的视频会议系统前，王竹立老师可以清清楚楚地看到他们每一个人的动作和表情，他们也能清清楚楚地看到王竹立老师和其他同学的动作和表情。当某一个人发言时，讲话的那个人的头像就出现在中间的方格里，并且可以随时放大。

王竹立老师开始讲课了，今天他讲的主题是“如何激发创新思维”。这个内容他已经讲了20多年了，不过每一次讲的都不同，他不需要备课，任由自己的思维像水一样汩汩流淌。他一边讲，一边在书桌上的一块白板上写写画画，并适时调出一段视频或几张图片，这些内容同学们都可以看见。讲了十分钟左右，他留意到个别学生脸上露出疑惑的表情，就停了下来，问学生们有没有什么问题。16个方格里，有三个方格里的学生举起了手。他耐心地听完他们的问题，并对前两名同学的问题进行了解答。还有一名同学的问题，他回答不了。王竹立老师想起了他的好朋友焦老师，就给他发了一条信息。正在南极旅行的焦老师很快就回复了。

焦老师的笑容出现在屏幕上，他的背后是南极美丽的冰川，焦老师是通过移动视频终端与大家交流的。他爽快地回答了那个同学的问题，大家都非常满意。于是，讲课继续进行。

课堂中间不时穿插着思维游戏、讨论与问答，连一个已经毕业了的同学也加入了进来，十分热闹。其实，他早已博士后毕业，并开办了自己的网络视频学校。

时间很快过去，上午的课结束了，大家意犹未尽。这堂课的全过程被自动录制成视频课件，上传到国家教育视频网，那里还有很多网友等着看呢！王竹立老师每月可以收到国家教育视频网根据课件点击率支付的报酬。他还在中山大学任职，但这个学校早已没有了校园，只有一座办公大楼，在珠江边上。