实习资源共享新模式的探索

李利伟

【摘 要】创新创业型人才教育是众多高校的发展战略目标。目前，我国正在积极探索符合应用型本科院校的教育模式，寻求合适的创新创业教育模式与方法。本文以应用型本科院校物流管理专业为例，分析了物流工程专业的创新创业教育现状，探索了将校企实习资源共享平台与创新创业实践相融合的新模式，提出了高等院校物流专业开展创新创业实践活动的具体措施。

【关键词】创新创业；实习资源；物流工程

1 引言

自2002年4月教育部启动大学生创业教育以来，国家高度重视各本专科高校的创新创业教育，并启动了“大学生人才培养模式创新试验区”、“大学生创新创业计划训练”等项目，以促进创新创业型人才的培养[1]。本文以高等院校物流工程专业为例，以培养工作创新能力、创业与攻关能力的物流人才为目标，借助互联网渠道拓宽校企合作办学途径，构建基于校企实习资源共享平台的创新创业实践模式，对高等院校物流工程专业如何实施创新创业教育具有一定参考价值。

2 我国物流管理专业的创新创业教育现状分析

2010年4月，教育部出台了“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”，我国高校创新创业教育开始进入教育行政部门全力全面助推阶段[2]。由此可见，创新创业教育不仅是高等教育适应国家经济发展的需求，也是高等教育自身革新的迫切需求。人才培养是教育的核心，人才质量的高低衡量标准在于是否适应经济社会的需要。根据2009年教育部高校毕业生自主创业研究报告数据显示，我国75%的高校毕业生具有较强的自主创业意识和驱动力，但最终真正创业的毕业生仅占1.94%，很多高校开设了创业方面的课程，但学生满意度不高，并对学校开展的创业教育不甚了解[1]。经过相关政策和创新创业教育的推动，我国高校毕业生自主创业比例有所提高。据腾讯网统计，高职高专院校毕业生自主创业比例：2011年为 2.1%，2012年为2.9%，2013 年为3.3%，虽呈现出逐年上升的趋势，但比例仍相对较低[3]。

而物流产业作为国家十大振兴产业，支撑电商行业的迅猛發展，成为区域经济发展的重要推力，高素质的创新创业型物流人才势必成为新形势下的引领者。物流产业具有创业门槛低、创业机会多、可实践操作性强的特性，有利于创新创业教育的开展和创新创业实践的落实。针对物流工程专业创新创业教育，主要体现出以下问题：创新创业教育理念并未深入人心，开展创新创业教育成本过高、高校未足够重视、相关师资力量薄弱、创新创业教育未与专业教育融合、统一开设创新创业课程缺乏专业特性、缺乏考评机制、缺乏开展创新创业教育的社会企业平台、缺乏创新创业实践活动。

因此，迫切需要高校转变人才培养观念，加大创新创业教育力度，改革创新创业实践模式，改善创业实践困难的现象，凸显物流专业特性，借助社会企业力量，切实提高高校学生的创新创业能力。

3 构建创新创业实践平台

本文所提及的校企实习资源共享平台是建立在“互联网+”之上的APP平台，主要是利用“O2O”模式来实现企业实习资源发布，高校实习资源共享，多校多企联合共建实习基地，联合开展创新创业实践活动的目的。基于该平台，按照物流管理专业创新创业型人才的培养目标，这里提出了区别于传统创新创业实践模式的构想，依托互联网平台，构建基于校企实习资源共享平台的创新创业实践模块，并利用该平台实现线上校企融合、线下资源共享提供创新创业基础，联合打造社会创新创业实践平台。

围绕创新创业实践，该平台实践模块主要分为创新创业活动、创新创业模拟竞赛、创新创业交流平台和“一帮一”企业导师4大功能。通过这些功能模块，定期组织和发布企业联合开展的创新创业实践活动、模拟竞赛，并为学生和企业人员提供创新创业交流平台，实现企业导师对学生的“一帮一”组队和指导，加强学校与社会之间、学生与社会之间的交流与合作。

4 创新创业实践模式的探索

4.1 依托平台联合企业开展创新创业活动

在校企融合办学的基础上，依托校企实习资源共享平台创新创业实践模块开展创新创业活动。一方面，可在原有的校企合作基础上，联合多家企业构建大学生创新创业实践基地、创业孵化园；另一方面，可依托校企实习资源共享平台定期组织和发布企业联合开展的创新创业实践活动，比如：物流电子商务项目创业、快递营业点建设、物流增值服务网点建设、物流设备创新等，培养学生从创业策划、创业方案形成、项目实施、过程管理到风险评估的实践能力，以促进学生创新创业能力的提高，增强学习意识和工作经验。

4.2 联合校企举办创新创业模拟竞赛

物流工程专业是个应用性、可实践性很强的专业，因此教学中突出以实践为导向，有计划地开展第二课堂活动。组织校企合作创新创业技能大赛，可促进学校更好地服务企业。具体可针对物流专业学生联合社会企业开展大学生物流创业比赛、储配方案设计比赛、物流企业经营管理沙盘模拟比赛、运输线路优化设计比赛等多项赛事，并通过校企实习资源共享平台发布赛事信息、组建比赛队伍、跟进比赛进程，根据物流专业教育梯度，在相应的梯度合理安排初、中、高层次的赛事。进阶式培养学生的创业意识和创新能力，训练学生创业构思、策划、实施和管理的能力。

4.3 打造创新创业交流平台

通过在校企实习资源共享平台搭建的创新创业交流平台是基于互联网技术将创新创业沙龙、创业社团、创业联盟、创新论坛等平台融合的子模块。借助网络与平台，分享心得体会、交流创业创新经验，发扬以老带新的精神，培养学生交流、思考解决问题的能力。

4.4 构建一帮一企业导师队伍

师资队伍的建设是所有创新创业教育必须考虑的重要问题。作为引导、教育学生创新创业的专业教师队伍，多数缺乏社会实践和创新创业的经验，能够到物流企业挂职锻炼或担任访问工程师的教师人数不多，在专业课教师缺乏创新创业实践的情况下，充分利用社会企业员工资源，由专门从事物流工作的人员组建成一支企业导师队伍，服务当地高校。由于师资队伍涵盖公共课教师、专业课教师、辅导员和企业导师，具体教学分工要明确，做到优势互补，各司其职。企业导师由学校采取外聘的形式，专门负责校外创新创业实践教育。通过校企实习资源共享平台联系组建师徒队伍，实施一帮一指导，形成一对一学徒制创新创业教育模式。

5 总结

在就业压力不断加剧、创新能力要求不断提升的大背景下，多途径多方法提高学生创新创业能力至关重要。物流管理专业可操作、可实践性强，面向物流管理专业学生的创新创业应体现专业特性。在原有创新创业教育的基础上，探索物流管理专业创新创业的实践模式，形成“O2O”模式的实践平台，将线上交流与线下资源组配相结合，能够有效促进高校物流专业创新创业教育的实施，满足学生对校外实践的需求。

参考文献：

[1]刘晓明.创业教育与就业教育一体化高职人才培养探讨——以物流管理专业为例[J].科技创新导报，2010（09）：160-161.

[2]王平.高职物流管理专业创业教育模式研究与实践[J].职教通讯，2013（26）：52-56.

[3]宋爱华.高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究[J].常州信息职业技术学院学报，2015.14（1）：62-64.

基金项目：南宁学院教改课题（2017XJJG17应用技术大学校企融合实习资源共享平台的研究与实践）