坚持创新教育模式，促进小学语文教学发展

李俊英

摘 要：新课程理念的不断推进，更加明确了语文学科立德树人的教学任务，而传统语文教育中的弊端也逐渐暴露出来，很多专家、学者、一线教师也在大力呼吁语文教学要采取创新型教学，从而更好地促进语文教学的发展。文章主要从三个方面来论述如何对小学语文教学模式进行创新，让小学语文学科散发其独特的魅力。

关键词：创新教育；小学语文；教学策略

少年是继承国家优秀传统文化，开创国家新纪元的中坚力量，对他们的教育应该从小抓起，从语文抓起，在语文教学中要不断对他们进行创造性的培养。因此，教师应坚持创新教育模式，依据教学内容，秉承先进教学理念，采取自主、合作、探究的学习方式，对学生进行科学、客观、公正、合理的评价，让学生做自己的主人；同时，教师还要与他们多沟通交流，共同打造和谐的班级氛围。

一、灵活运用教学方式，培养学生的创新能力

我们所提倡的创新教育绝对不是空口说，或者只是“喊口号”。作为一名小学语文教师，我们身上所承担的任务就是教好书、育好人，帮助学生建立理性的价值观，成为一个能为社会谋福利的人。在教学中，灵活的教学方式更能让学生放开自己，敢于表达自己内心的想法。对学生创新能力的培养很大部分取决于教师教学时所采用的教学方式，让学生做自己，但不是放任不管，教师需在一旁科学引导。但我们也知道，小学阶段的学生自制能力稍微差些，对于课堂还不能很好地进行掌控，这就需要教师适时点拨，最大限度发挥自主、合作、探究教学方法的优势，帮助学生激发自己的潜力，从而将自己的创造性发挥到极致。

例如，在《壁虎的家》一课的教学过程中，教师可以摆脱陈旧的“灌输式”的教学方式，提前带领学生们到室外，如公园等有壁虎出没的地方进行实地教学，让学生们对壁虎有一个直观上的认识。这样，可以激发学生的学习兴趣，在新的教学模式下，让学生以一种积极的心态学习课文同时，教师的这种创新精神，也在很大程度上影响着学生的创新能力。通过这样的教学，学生在今后的学习过程中，可以在学习方式上懂得创新，不会一味地生搬硬套。

二、信息技术与语文教学的有效整合

坚持创新教育模式不仅仅是采取新颖的教学理念、教学方法，也需要借助信息技术，有效利用教学资源，为小学生创造更优质的教学环境。比如，在小学写作教学中，教师借助信息技术来开展写作教学，教师每布置一个题目，就可以通过精心设计一些教学情境，让学生身临情境，从而激发其创作灵感。在阅读教学中运用信息技术更能让学生获得独特的情感体验，用心感受作者在字里行间所蕴藏的情感。在阅读教学中融入信息技术，可以为学生阅读提供便利，一些优美的诗歌、童话、鲜明的人物形象，都可以在课堂上通过信息技术展现出来，让学生通过观看视频材料、听读音频，发挥想象的空间。

三、健全学生评价机制

处于小学阶段的学生身心都处于正在发展的阶段，在学习上他们还有无限发展的可能性，他们的进步与否在很大程度上取決于他们对某一门学科的认知水平，在对他们进行评价时，应尽量依据他们的综合能力来进行评价。此外，还应该结合新课标制定正确的评价标准，不能仅仅依靠教师的主观评价，特别是对语文学科来说，更是需要语文教师有着敏锐的观察力，对学生评价的语言要一针见血，也要委婉含蓄；要掷地有声，也要锦上添花；让学生从心底感受到教师对自己的关注和爱护，从而使自己变得更加优秀。对于小学生的评价机制的建立，必须既科学又系统，评价应以促进孩子们的成长为目的。

比如，在我实习的过程中，有一位教师的做法让我受益匪浅。这位教师在对孩子们进行期末评价时，不仅仅是根据学生的学习成绩，她会综合学生的各方面表现，在平时的教学过程中，以粘贴小星星的方式，对孩子的各方面的表现进行统计。然后在期末的时候，对于表现好的学生给予鼓励，但是，对于表现一般的也不会批评，而是会通过这些评价，为孩子寻找别的发展渠道，会鼓励他们继续努力，以不同的方式成长。

我们提倡的语文创新教育观是希望学生学习语文，然后能将所学知识与生活相连接，在语文学习中习得生活的智慧，在生活中提炼语文知识，灵活转变教学方式。坚持创新教育模式就是要真正做到一切以学生为主，从学生学情出发，落实先进教学理念，从小学语文学科的自身规律出发，探索出适合小学语文发展的创新型教学模式，开辟小学语文教学的新篇章！

参考文献：

[1]李海峰.试以新课程理念研究魏书生的语文教学思想与实践[D].北京：首都师范大学，2003.

[2]李吉林.情境教育的诗篇[M].北京：高等教育出版社，2004.

（作者单位：天津市北辰区王秦庄小学）