浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的激发

张加军

【摘要】美术教育作为素质教育的重要组成部分，可以提高学生的美学修养和人文素质。鉴于美术教育的重要意义，目前我国对中小学生普遍开设了美术课程，对学生的基本绘画能力进行了培养。而一些地方的中学美术教育中，由于教育教学方法单一古板，学生学习积极性不高，不能达到有效的教学效果。结合一些地区的积极经验，将兴趣教学引入初中美术教育是解决这一问题的有效途径。

【关键词】兴趣教学法 美术教学 艺术

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0272-01

美术课堂是培养学生审美能力及创造性思维的重要阵地，高效的美术教学是美育教育的重要组成部分。为了促进美术教学质量的提高，教师应积极树立现代化的教学理念，合理运用新型教学方法，以调动学生的学习积极性，创建高效的美术课堂。兴趣是最好的老师，在兴趣的驱使下，人们往往会投入更大的精力从事某项活动或工作，所以在美术教学中，教师如果能采取相应的方式激发学生的学习兴趣，将会对提高美术教学质量起到意想不到的作用。

一、引导体验，感悟素材

美术是一种艺术形式，优秀美术作品的创造除了需要作者具备较高的绘画和设计技术之外，更需要作者拥有超强的领悟能力。往往优秀美术作品的问世都不是靠作者临摹而来，而是通过作者在生活中细微地观察、深切地体会，对周围的事物有所感悟和触动，在灵感涌来时提笔而就的。

很多学生幼年时就读过齐白石画虾的故事，而初中美术教材中也将该内容设定为重要课程之一，对学生体验生活，感悟艺术魅力有很大的教育意义。虾本是很常见的一种动物，但是却很少有人能将其画的传神，画的活灵活现。而齐老笔下的虾，看起来弯、曲、伸、弹，腹部十分有利，虾的小腿简练到只剩下五条，头部用浓淡墨相生的笔法，让虾的头胸部分分量更重，透明感更强。虾的眼睛使用浓墨突出很长，看起来十分生动。齐白石畫的虾高度提炼了虾的特征，既实又美，出离形似，已经跨越到神似的境界。

之所以齐白石先生画的虾如此传神，宛如跃然纸上，正是由于他平时善于在生活中选取素材并细心观察，对虾的特征了如指掌，但又不拘泥于实际的形态，而是将其特征高度凝练，用艺术手法表现出来，做到了艺术既来源于生活，又高于生活，才取得了如此成就。初中学生也应该学习齐白石先生在艺术事业上的执着和坚持，学会体验生活，感悟素材的特征。而教师更有义务对学生的这一需要循循善诱，认真引导，让学生深刻领会到艺术源于生活高于生活的本质特征。

二、品鉴经典，提高能力

尽管我们说优秀的美术作品不可能靠临摹得来，但是对于初学者来说，品鉴经典作品，让其充分领略大师的创作意境，从而对自身起到启发作用是非常必要且有效的。在经典美术作品的选择方面，美术教师不应局限于美术教材中展示的小幅照片，因为很多美术作品在做过缩小处理后，其细节和内容在很大程度上受到篇幅的影响而无法深刻表达，对欣赏者的冲击力会大打折扣。并且如果是一些立体的美术作品，例如服装和帽子上的刺绣及绘画工艺如果变成平面图形，则很难让欣赏者切身体会到作品的层次和质感，其震撼程度也无法与立体展示相比拟。因此，教师可以想办法创造条件，用多媒体播放器、电视，甚至让学生参观美术艺术馆来品鉴美术作品，增强学生的艺术感受能力。

一件伟大的美术作品体现出的不仅仅有画家的高超技术水平，更是一部人类社会史，表现了一个时代的特征和意象，是画家人格和思想的凝聚。作为一种重要的艺术形式，美术的感染力是非常强的。人们通过经验、知识、视觉等对美术作品进行品鉴、体验、分析、判断，不仅能够获得一种审美享受，更会产生一种潜移默化的精神力量，陶冶情操、净化心灵。例如，我国著名的传世名作《清明上河图》，描绘了北宋时期人民的生活面貌，总长超过5米，里面的每个人物和细节都形象逼真、栩栩如生，具有极高的历史价值和艺术水准。这幅图让学生品鉴原作比较困难，教师可以运用多媒体设备放大局部给学生依次展示各个部分，再以缩小比例的原图播放给学生，看到这样震撼的作品，学生的学习兴趣会得到充分激发，向作者张择端学习他细致观察生活的态度、描绘人物逼真的技能，更能油然而生一种对民族文化感到骄傲和自豪的强大信心。

三、创设情境，激发兴趣

初中生虽然已经跨入中学的门槛，但其仍属于未成年，尤其是七八年级的初中生，对于互动性强、参与度高的课堂会产生较高的兴趣，因此教师可以运用情境教学法来激发学生的学习兴趣，让学生们在身临其境或和谐默契的氛围下完成美术知识的学习。

日前，我国的航天事业取得了又一大进展，神州九号载人飞船成功上天与天宫一号顺利对接，在这一契机下，教师在讲授《科学幻想画创作》这一课时，可以播放神舟九号上天的视频画面，让学生们体验到祖国的强大，并对科学事业有一定的了解，在学生看过视频热血沸腾后，教师便可以趁热打铁让学生创作自己想象中的科学画面，自己创造自己喜爱的宇宙飞船形象，学生们一定会发挥自己神奇的想象力，创作出多种多样的科学幻想画。

四、转变教学观念，提高审美意识

因为教学条件的限制和教师水平的差异，使美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。

通过以上教学理论和实例验证可以看出，对学生兴趣的培养在初中美术教学中起到至关重要的作用。在高效的美术教学过程中，学生的审美情趣和创造性思维都能够得到大幅度的提高，同时也可以提升自己的艺术修为，对美育教育具有重要意义。随着教育改革的不断发展和深入，美术教师要进一步加强自身业务素质和能力，深刻认识到兴趣对于学生学习美术的巨大作用，从而合理贯彻兴趣教学法的各项要求，为培养智慧、创新、全面发展的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]邬伟吉，张聪荣.兴趣教学法在美术教学中的重要性和应用性[J].美与时代（下），2011（4）.