小学生课外阅读小指导

赵鸿彦

阅读是学好语文的法宝。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文教师对提高学生课外阅读效率有不可推卸的责任，“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累对学生的阅读量还做了明确的规定。可是现在小学生的课外阅读情况很不乐观，作为小学语文教师的我们可以从以下几个方面入手：

首先，培养学生兴趣，让学生乐读：

课外阅读指导要从“兴趣入手”，因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动的去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”、“乐趣”这两把金钥匙去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

培养学生阅读兴趣，我们要积极创设有有利条件：

第一，要给学生充分阅读的时间。虽然说是课外阅读，其实老师也可以用每周一节课作为阅读时间。另外老师不要布置过重的课业负担，否则学生根本无暇去课外阅读。相信很多语文老师都尝试过，难的是坚持到底。可见要培养学生 阅读兴趣，必须具有长远的目光和持之以恒的精神。

第二，要給学生课外阅读提供空间。在学校，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间，这个空间有软硬之分。软空间是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间是一个学校应该要有一个好的图书馆。我们学校就有很好的图书馆，好的图书馆应该吸引学生自己去看书，而不是硬性规定每个学生每学期要借几本书。

第三，老师在课堂上讲授课本知识时，要做到知识的迁移，把课外的知识与课本知识联系起来，促进学生了解课外知识的渴望。比如在学古诗的时候，可以向学生介绍唐朝诗词的发展史及一些著名的诗人和相应的作品，在学生阅读过一些书籍、文章之后，请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的文章或其他知识，这对扩大学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念是有很大作用的。

其次，要做好读物推荐，扩大阅读范围：

教师要打破学生课外书等同于“作文选”的错误观念。在扩大学生阅读范围的同时，做好读物推荐工作。积极向学生推荐课外书籍，鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这富有哲理的话正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应该广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。我们可以向学生推荐一些适合小学生阅读的节目，比如：《皮皮鲁转》、《小兵张嘎》、《草房子》、《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《爱的教育》、《青铜葵花》等。

最后，制定阅读计划，开展实践活动：

班级定期举办“读书博览会”，以名人名言、格言、谚语、经典名句、我最喜爱的XX、好书推荐等小版块向同学们介绍看过的新书、好书及书中的部分内容，交流自己在阅读书活动中的心得体会，让学生畅谈阅读收获。这样它不仅有利于巩固、提高阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还有力于相互启迪，共同提高，还组织了一次“好书伴我成长”主题队会。

总之，学好真正的语文，就必须课内课外两条腿走路，要重视和充分利用语文课以外的广阔空间，这是学生进行语言学习和语言实践的大课堂，作为一名农村的小学语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。