关于新课程下小学数学运算教学的探讨

徐宏学

摘 要： 随着小学教育改革的不断深化，在小学数学教学中就要不断地转变模式，以满足小学生的数学知识需求。数学运算教学是小学数学的主要教育内容，面对小学生数学运算中所存在的问题，就需要采取相应的解决策略，以提高小学生的数学运算能力。本论文针对新课程下小学数学运算教学进行研究。

关键词：新课程 小学数学 运算 数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0121-01

新的课程教育改革要求小学教育中要注重对小学生综合素质的培养，特别是小学数学教育，要注重从专业技术能力的角度出发展开教育。对小学新课改要求明确之后，落实到小学数学教育中，就要做到具体问题具体分析。对于小学运算教学中，就要认识到小学生掌握数学运算技能的重要性，根据学生的学习情况展开教学，以提高小学运算教学质量。

一、要对小学数学运算教学予以高度重视

小学数学教学过程中，主要的内容就是运算教学。小学生要学好数学，就要具备较强的运算能力，对后续的数学学习也起到了一定的促进作用。小学数学教学中，对学生开展运算教学，并不局限于小学生进行数学运算的时候的运算结果是否准确，而是让他们能够掌握运算规律，熟练地应用运算方法，以能够在解决数学问题的时候做到灵活运用数学知识[1]。即便是在小学生的日常生活中，也能够灵活地使用四则运算解决问题。通过对小学生的数学运算能力进行培养，可以提高其对事物的观察力，让学生能够集中经历参与到运算中，同时小学生的记忆力也能够得到培养。随着小学生数学运算能力的提高，其思维会更为敏捷，而且能够灵活地运用数学知识解决问题。

小学数学教学内容中的运算教学占有一定的比例。小学生通过掌握运算方法，就可以在数学的学习中更为得心应手，有助于提高数学学习效果。随着小学生数学运算能力的增强，对数学学习也更具有积极主动性，对培养小学生的数学学习兴趣是非常有利的。小学生在数学学习中可以端正态度，而且具备一定的思考能力，能够独立地解决各种问题。

二、小学数学运算教学中所存在的问题

新的课程改革的实施，小学数学运算教学中所存在的问题显性化，对小学生的数学能力培养是非常不利的。主要体现为以下几个方面。

1.小学数学运算教学脱离实际

数学是生活的数学，源自于生活实践中，在小学数学运算教学中，由于小学生对抽象的数不具有较高的敏感度，就需要将数学知识回归到生活内容中，让小学生从生活的角度理解数学知识[2]。但是多数的小学数学教师在对学生进行运算教学中，主要采用的方法就是大量地重复性运算联系，而没有从生活内容的角度予以讲解，导致小学生对数学运算不得要领。

2.小学数学运算没有搭配适当的联系

小学数学运算教学中，要做到知识的讲解与运算联系相结合。但是，数学教师所采用的方式普遍为讲解数学运算理论知识，之后讲解相关的例题，使学生进行运算联系。由于理论知识讲解与运算联系没有合理搭配，使得学生的学习质量不高。

3.小学生数学综合能力没有明显提高

小学数学运算教学中，注重学生数学综合素质的培养非常重要。但是，目前的数学运算教学依然停留在应试教学上，没有对教学过程予以高度重视，而是过于重视教学结果，导致教学不符合新课改中所提出的要求。

三、小学数学运算教学问题的解决策略

1.围绕着教材内容展开教学

在小学数学运算教学中，教师要围绕着教材内容展开教学。数学教师要深入研究教材内容，并构建为知识体系，使得整个教材的数学知识都形成一个知识网络，各个知识点之间都存在着相关性，如此数学知识就形成了脉络[3]。之后，数学教师要对小学数学运算教学的目标进行研究，根据学生的知识需求选择教学内容，所有的教学内容都要围绕着重点教学内容和难点教学内容展开。按照新课改要求对数学运算教学予以创新，在数学教学中打破传统的不断重复运算的教学算法，而是采用引导式的教学模式，做到理论教学与数学运算联系相结合的方法，以提高学生灵活运用数学知识的能力。

2.对数学运算教学方法予以调整

小学生的自我控制能力比较差，对新鲜的事物充满好奇心，因此很难集中注意力听数学教师讲解数学知识。特别是进行数学运算教学的时候，如果教师采用传统的教学方法，就会导致小学生难以对数学产生学习兴趣，甚至会对数学产生心理排斥感。为了激发小学生对数学运算的学习兴趣，数学教师可以创设数学教学情境，获得良好的教学效果[4]。比如，在数学加减法教学中，可以创设买水果的情境，让小学生在所创设情境中表演买水果。小学生在“买水果”的过程中，就会思考买了几个水果，需要花多少钱。在不断地探究中学习数学知识，对于不懂之处还会向教师提出来，数学教师可以予以指导解决。在除法教学中，教师可以让小学生做分糖的游戏。如果有9块糖，分别给爸爸、妈妈和自己平均分配，让小学生想一想平均每个人能分到几块糖呢？在进行教学演示中，教师可以将糖块在黑板上画出来，之后平均三等分。小学生很快就能够得出正确答案，即“9÷3=3”。如此教学可以深化小学生对除法的理解。

3.重视小学数学运算巩固练习

对于小学生数学运算中容易出错之处要做好评估工作。当小学生运算完毕之后，就要通过做练习题进行检测数学教师在小学生所采用的运算方法和解题的思路中进行观察，并予以正确的指导，以具有针对性地为学生布置数学练习题。比如，小学生的分数运算的准确率不是很高，主要是没有掌握通分的技巧，数学教师就可以组织学生进行专项练习，让学生在练习中掌握运算规律，逐渐地运算能力就会有所提高。

结语

综上所述，在小学数学运算教学中，注重学生运算能力的培养是非常必要的。按照新课改要求，在小学生的数学能力培養中，要注重小学生的数学思维能力和重视创新能力，这就需要培养小学生掌握数学运算方法，并能够灵活运用解决各种问题。面对目前小学数学运算中所存在的问题，需要直接面对并采取必要的解决措施，以提高教学质量。

参考文献

[1]李春红.如何提高小学数学计算教学的有效性[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（12）：129-130.

[2]陈顺舟.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].考试周刊，2016（28）：86—86.

[3]康立青.新课改背景下小学数学计算教学的探索[J].读写算 （教育教学研究），2013，（37）：213-214.

[4]张欢笑.数学计算教学与问题解决教学整合研究[J].成才之路，2016（11）：39—39.