基层农村小学德育管理策略探索和研究

刘美函

摘 要： 随着社会的发展和进步，人们的价值取向和社会道德观逐渐发生变化，对学校教育中的道德教育造成一定的冲击，小学的德育教育面临新的挑战。本文结合现阶段我国基层农村小学的德育教育现状，探索了新的教育途径和方法，以促进德育教育的发展。

关键词：基层农村小学 德育教育管理 策略

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0114-01

德育教育在学校的教育教学工作中处于核心地位，是教育工作的首要内容。但是现阶段基层农村小学德育教育还存在师资力量薄弱、教育途径单一等多方面的问题。如何做好基层小学的德育教育工作，促进学生的德育发展，是现阶段急需要解决的问题。

一、现阶段我国基层农村小学德育教育的现状

1.学校环境和家庭教育

在广大的农村中，很多学生父母常年外出打工，学生由老人照顾，而老人文化水平较低，只重视干农活，将学生的教育完全依托于学校。有的家长只关注学生的学习成绩，不关注学生思想品德的发展，对孩子的不良行为不及时制止。而基层农村小学教育质量差，尤其是德育教育显的非常不重要。教师照本宣科，教学模式单一，缺乏德育教育的考核模式，而大多数教师不明确德育教育的教学目标和教学任务，有时候连自己都不能掌握其内容，强行灌输给学生，导致学生模棱两可，学不到有意义的内容和知识[1]。由于师资力量薄弱，通常由语文、数学等其他科的老师担任德育教育工作，更不能与其他学科相互渗透，导致基层小学品德教育与学生和教师的行为严重脱离。

2.缺乏德育教育评价机制

小學阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，小学教育的宗旨也是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。一些基层的农村小学只注重学生的学习成绩，以学习成绩考核教师的教育水平并将其与教师的薪资绩效挂钩，导致教师过分强调学科知识教学，只注重学生的考试成绩，放松了对学生的品德培养和教育。同时由于学校德育经费不足，网络资源匮乏，图书更新慢，制约了德育教育的开展[2]。有的小学较偏远，学生不能去参观爱国教育基地，学校缺乏大型的校园德育教育活动，影响了学生的身心健康的发展。

二、我国现阶段基层小学德育教育的发展策略

1.学校提高对德育教育的重视度

现阶段要想做好农村德育教育工作，必须改革传统的德育教育的观念和模式，完善教育体系，积极探索出高效的德育教育途径和方法，提高教师的重视度，明确教学任务和教学目标，培养出满足时代发展和变化的人才，提高基层农村教育的水平。基层农村小学的管理者要大力支持教师的德育工作，与当前的教育模式充分接轨，组建完善的德育教育机构，建立健全相关的管理体制，促进基层农村小学德育教育工作的顺利开展。

2.处理好学生与父母、老师之间的关系

教师的任务不仅是传授知识，教好书，更要为人师表，有责任心和爱心。教师应该按照学生的年龄、性格，以人为本，分层次展开教学。必须转变传统的教育理念，与学生平等相处，融入学生的日常生活，与学生积极交流探讨，了解学生的需求，及时发现学生的成长困惑和问题，引导、鼓励学生去发扬个性、教师应多付出爱，以身作则教育学生要有爱心、有善心，教学生积极处理与父母和老师之间的关系[3]。

3.鼓励学生自我管理

学生自我管理水平是衡量学校管理水平的尺度。德育教育要尊重每个学生的个性和人格，避免形式化教育和成人主义，站在学生的角度考虑问题，鼓励学生树立学习的信心，明辨是非善恶。学生可自主组织各种活动，如德育征文大赛、德育方面的演讲、德育方面的小品等，寓教于乐，发挥学生特长的同时，培养思想品德，提高其审美能力[4]。教师可积极创立意境，让学生在具体的环境中引起思想和行为的改变，让学生在体验中收获感动。如教师组织学生参观家乡文化培养学生对家乡和祖国的热爱，组织学生参与英雄人物事迹的宣传活动，帮助学生树立志向和理想，规范行为习惯。

4.建立健全德育管理网络

基层农村小学在校长的带领下组织各科教师、家长代表、学生代表组建德育管理网络，协调校内外各组织、各机构，团结校内外各方面力量从思想上提高德育教育的重要性。现阶段很多小学的德育教育工作还局限于校内，学生只要在学校内不出问题就认为是德育工作的成功，但是社会形势的发展和变化以及社会环境的复杂化、多元化要求学生必须全方位提高德育素养。单单依靠学校的力量很难实现，学校必须与社会、家长从多方面、多渠道组织开展德育教育，提高学生的社会适应能力，在校内校外都有良好的德育教育环境，培养学生的品德。

5.创新德育教育内容，转变教育方法

学校管理者必须在过去的德育教育的内容上不断深化改革，与时俱进，将德育教育与社会发展相联系，融入国际社会，培养学生的现代化公民意识，将诚信教育、生态教育、环保等全部纳入德育教育的范围，关注社会热点问题，如“扶不扶”的问题，“信不信”问题，加强对德育教育的监控，提高管理效率[5]。

传统的德育教育方式只能让学生被动地接受既定的道德规范，很难内化为学生的道德需要和正确的道德行为。在新时期教育中，教师要结合国内外先进的教育理论和教育方法，创新现有的教育模式，尊重学生的主体性，让学生在参与中自觉体验和探索，教师灵活运用各种教学方法，充分调动小学生的积极性和学习兴趣，发挥学生的创造性，实现德育教育的价值。

结束语

小学德育教育的基础教育的灵魂和核心，是培养学生良好的道德素质的基础和有效途径。学生的思想品德的形成需要长期培养、反复教育和逐步提高。因此基层农村小学要强化德育教育的重要性，创新德育教育的方法和教育模式，培养学生良好的思想品德，提高德育教育的教学效率。

参考文献

[1]赵庭.以创新带动发展——济南市中小学德育实践纪实[J].中国德育，2016，23：61-64.

[2]于佳园. 农村小学德育工作途径与方法[J]. 科技创新导报，2014，28：236.

[3]秦文娟，李巍，张立冬. 浅谈农村小学德育教育的策略[J]. 中国校外教育，2014，29：69.

[4]范锦飘. 安全环境复杂化的挑战与学校德育管理的对策——以城市化进程中的东莞农村小学为例[J]. 四川省干部函授学院学报，2012，03：89-91.

[5]蔡柯莹，曾文碧. 当前农村小学德育存在的问题与对策思考[J]. 新西部（理论版），2016，09：155+142.