对外汉语中级阅读教学设计

内容摘要：汉语阅读教学要培养学生的阅读理解能力，培养阅读技巧，从而来提高学生的汉语水平。在中级阶段，汉语阅读教学主要是语段、篇章阅读理解训练和阅读技巧训练，以及对字、词、句的阅读理解训练。一堂设计成功的阅读课对学生的学习有着事半功倍的效果。

关键词：对外汉语阅读课 教学设计 教学方法

一.对外汉语阅读教学

阅读教学在第二语言教学中非常重要，除了语言知识外还应该训练学生掌握一定的阅读技能，比如查阅、浏览、猜测、概括、归纳、推理等。第二语言阅读通常有三种模式：“自下而上模式”“自上而下模式”“相互作用模式”。在阅读教学中，既要训练、培养学生“自下而上”的阅读技能，如准确、快速识别词汇和语法结构，也要训练学生“自下而上”的阅读技能，如对材料的整体理解。

阅读是语言学习的重要组成部分，它贯穿于语言学习的整个过程中。阅读还是第二语言的重要手段，它有助于吸收、理解语言知识，有助于培养听、说、读、写能力。

对外汉语教学中阅读课是一门专项技能训练课。对外汉语阅读教学分为初级阶段、中级阶段和高级阶段，每个阶段都有其自身的任务和教学重点。

二.对外汉语中级阶段阅读课教学及其原则

中级阶段的阅读课，为了获取更多的信息，扩大学生的视野，应重视培养学生的阅读能力，是听、说、读、写、译五项技能的核心。通过解答阅读能力的训练和合理猜测能力方面的发展与提高，可以扩大词汇量及获得大量的信息，从而促进留学生听、说、读、写各方面的技能。

在中级阶段，学生应能基本读懂一定工作范围内的应用文、一般性科普文章、新闻报道等。并应具备跳越障碍，了解大意，查找信息，吸收新词语的能力。

汉语阅读课应遵循以下几个教学原则：

1.实践性。只有通过实际操练才能更好的去培养学生的阅读技能。阅读课应该突出其课型特点——读，一切的教学活动也都应该围绕这一特点来安排。

2.实用性。教学内容的设计要考虑到实用，尽量避免教给学生的仅仅是书本上的语言。阅读课的选材要尽量贴合实际，并且要符合学生的水平，必要的时候做一些适当的删减。

3.由易到难，循序渐进，汉语学习对非汉字圈的学生来说本来就十分困难，先教哪些字词，后教哪些字词，一定要符合语言教学规律。

4.以学生为中心。学生是课堂活动中的主体，教师的作用是辅助，帮助学生更好的学习。只有以学生为中心，教学所要达到的目标才能实现。

具体教学设计：

一.教学对象：具有中级汉语入门水平，大致掌握2000-2500个常用词的汉语学习者。

二.教学内容：《发展汉语》中级阅读I第11课文章一君子之交淡如水。本篇课文是细读课文，约630字。本课包括生词，课文及课后练习。

三.教学目标：

1.知识目标：能正确理解文章含义，并了解关于君子之交的典故。能够顺利完成课堂上的任务和课后的练习。

2.能力目标：能将知识点运用到日常生活的对话中去。阅读课文要用正确的发音和语调，深入理解课文内涵，并能够能写出自己的观点。

3.情感目标：通过对本文的学习，学会描述和表达自己关于君子之交淡如水的观点，增加学生对中国经典文化的兴趣。

4.阅读目标：对外汉语中级阶段的阅读课重也在于培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读技巧。在词汇方面，能够通过上下文语境，推测生词含义，扩大词汇量。

四.教学重点

生词：丰子恺，梅兰芳，素不相识，留声机，拜访，才华出众

典故：君子之交淡如水

课文：正确理解文章含义，并能表达出自己对本科主题的观点。

五.教学策略

1.讲练结合，课文、生词和课后练习根据内容穿插进行。

2.有效的运用教具及多媒体教学，用丰富的图片及相关视频调动学生兴趣。

3.尽量做到师生互动，生生互动。

4.根据学生的特点以及教学内容设计活动。

六.具体教学过程

教学时长：一课时（45分钟）。

教具：PPT，图片，视频

（1）导入

读前：

通过播放梅兰芳《霸王别姬》选段，并通过梅兰芳和丰子恺的作品介绍文章主人公，引入新课讲解。

教师播放视频后问：“你们知道这是什么吗？”其中一些学生回答：“这是京剧”。

然后再问：“那你们知道唱京剧的这个人是谁吗？”学生不知道。教师通过PPT展示梅兰芳的图片并介绍，同样再介绍丰子恺及其作品。随后总结：“这就是我们今天要学习的课文里的两位主人公，我们现在开始看课文。”

（2）讲解

读中：

第一遍读：教师发出指令，给大家5分钟时间默读课文，不要出声读，不要用笔划，只准用眼睛看，并思考下面两个问题。

1.文章一共有几段？标出来。

2.说一说本文写了一个什么故事？

读后找3-4名同学回答问题。

第二遍读：给大家3分钟时间再读一遍文章，完成下面的问题。学生做完之后，教师点名叫一个学生回答问题，读题，说出答案，再解释为什么，是从哪里找到答案的？教师在学生回答之后再总结一遍。一名同学回答完毕后，让他选择一名同学继续回答下一个问题。

部分练习例题：（其中包括经过删减的课后题和增加的判断对错题）

一.根据课文内容，选出正确答案

1.“画家丰子恺不喜欢访问素不相识的名人”中“素不相识”的意思是

A.以前认识 B.以前一直不认识 C.朴素的 D.忘记了的

答案：B。文章第一段說丰子恺一辈子不喜欢访问素不相识的名人。证明这是他以前一直不认识的人。

2.丰子恺是什么时候拜访梅兰芳的？

A.1938年 B.抗战胜利重返上海之后 C.1961年中秋 D.文中没有提到

答案：B。文章第一段说，抗日战争胜利后，他从重庆返回上海，立即去访问了梅兰芳。在此引出生词“拜访”的讲解，让同学们根据课文内容猜一猜什么是拜访。

二.判断对错

1.丰子恺决定以后再也不买西洋的影片了。

答案：错误。文章中说的是丰子恺不再买西洋的唱片了。并在此展示“留声机”的图片，解释生词。

2.丰子恺去世后，梅兰芳非常难过，写文章称赞他是“一个才华出众的大艺术家”。

答案：错误。是梅兰芳去世后，丰子恺写文章赞美了梅兰芳。在此解释“才华出众”的意思，在某些方面有才能并且特别的厉害，比其他人都优秀。

第三遍读：

给学生一分钟快速浏览文章，做书后练习第一题。

此练习不需要详细讲解，可以大家一起回答，目的是为了加强学生对课文的理解，整体把握。

画家、散文家丰子恺不喜欢访问名人，但是抗战胜利后，他立即去访问了有名的京剧大师梅兰芳。梅兰芳对于丰子恺的来访：1.因为他听说丰子恺对京剧；2.为什么来访问我呢？梅兰芳心里不明白。一见面，丰子恺就解释了原因，原来他喜欢的是京剧音乐与扮演方面夸张的、明快的；3.梅兰芳真切地感受到一种被人理解、被人欣赏的；4.他们两人聊得很好。

梅兰芳虽然与丰子恺见面不多，但他的艺术以及人格都给丰子恺留下了永久难忘的印象。

1.A.没有思想准备 B.一下子 C.忽然 D.没想好

2.A.不明白 B.不喜欢 C.不懂 D.没有感觉

3.A.内容 B.形式 C.表演 D.演员

4.A.快乐 B.悦耳 C.高兴 D.舒服

答案：ABAB。

读了三遍文章后，请同学们思考本文可以划分成几个部分？两个人一组讨论2分钟。划分层次，教师引导学生回答并写出板书加深理解。板书如图：

教师总结，本文讲了梅兰芳和丰子恺见面的故事，评价他们两人的友情是君子之交。然后，让同学们说一说什么是“君子之交淡如水”？教师根据学生的回答进行总结，君子，就是行为举止都很优秀大方的人。君子之交就是说两个人虽然不经常联系但是彼此欣赏、支持，两个人的友谊就像友谊一样纯洁。

读后：

将“君子之交淡如水”的故事改编成快速阅读，并为了适合学生的阅读水平将文章简化。给学生1分钟的时间，快速阅读文章并回答问题。

唐朝的时候，薛仁贵因为打了胜仗，收到了很多人的禮物。但是他一件都没有收下，只收下了王茂生送来的两坛清水。薛仁贵喝了口水，说："以前我家穷，全靠王茂生的接济。现在王茂生的家里也不富裕，送给我清水也是一种情谊，君子之交淡如水。"

君子之间的友情像水一样纯洁。成功的时候默默祝福，困难的时候给予帮助。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。

1.文中“接济”的意思是

A.接受治疗 B.去某个地方接人 C.用财物等帮助别人 D.帮助某人过河

2.文章中是怎么解释君子之交的？

总结：通过板书总结今天所学的内容。

在对外汉语阅读课的教学中，教师应该了解学生的汉语水平，帮助学生明确学习目的做到有的放矢地去教学。教师应该引导学生运用已掌握的汉语知识，导入更多的文化因素。遵循以学生为中心的原则，实践性和实用性相结合，循序渐进的进行阅读课的教学。教师在课前应该做好充分的准备，根据阅读材料适当的调整，设计一节成功的阅读课，就能让学生在学习中取得事半功倍的效果。要注意阅读课的课型特点，不要上成综合课，尽量要把枯燥的课上的有意思，也可以设计一些和课文相关的阅读活动，加强学生的技巧训练。提高快速阅读能力和提取信息能力。

参考文献

[1]廖志宏.对外汉语阅读课教学方法研究[A].广西民族学院学报，2004（7）

[2]彭志平.汉语阅读课教学法[M].北京：北京语言大学出版社，2007.

（作者介绍：闫宇欣，东北师范大学国际汉学院汉语国际教育硕士研究生）