浅谈高职工科学生的人文素质提高

张贝贝+刘陈

内容摘要：目前，大多数高职院校工科学生只重视专业知识和技能的学习，忽视人文教育，导致相当数量毕业学生人文素质较低、社会适应能力较差。本文提出了中华优秀传统文化对高职工科学生人文素质的影响，并就以传统文化为载体提高工科学生人文素质的途径进行探讨。

关键词：高职工科生 传统文化 人文素质 影响 途径

一.高职工科学生人文素质现状

高职院校文科类专业学生对文化的了解有学科上的优势，工科学生由于中学文理分科以来就存在“先天不足”的状况，他们进入高职院校后，更认为上大学就是为了学专业技能，为了未来顺利就业。在他们看来，唯有专业技术才是真才意义上的实学，诸如社会科学、人文科学都是空谈，学不学对自己的未来几乎没影响。最终表现出明显的人文素养偏低，毕业后社会适应能力差，還有一些学生急功近利，缺乏社会公德，甚至成为社会的极端分子。

二.传统文化对高职工科生的影响

1.社会认同度较高。中华民族的优秀传统文化，是中国人民几千年来创造的宝贵精神财富，蕴含着极其丰富的人文思想，影响着一代又一代的中国人。如从小《弟子规》教导我们“首孝悌”等做人的道理；《论语》教会我们如何做学问：“学而不思则罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”等。优秀传统文化引领我们褒善贬恶，做品行高尚的人，事业上锲而不舍，坚持实现自己的梦想。自古以来，优秀人物特别强调优秀传统文化对自身成才起着重要作用，全社会广泛认同，这样以优秀系传统文化的方式来提高人文素质是当代高职生更容易接受的方式。

2.权威性较高。国家主席习近平总书记多次在不同场合强调：中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的“精神命脉”。提出了传统文化在民族延续和传承发展中的重要地位和作用。其中包含着人类共同遵循的普遍性生存智慧，如“老子、孔子、庄子”等中国诸子百家学说，至今仍然具有世界性的文化意义，这些思想家的智慧光芒穿透历史，跨越时空，成为人类共有的精神财富。这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有鲜明的民族特色，都有永不褪色的时代价值。

3.亲和力较高。任何一种民族文化，被本民族人员一代代传承下来，使得全国人民对其都有强烈的亲和力。中国传统文化对现今高职生而言，也同样具有强烈的亲和力和熟悉感。现代高职生从小受中国传统文化的熏陶和影响：他们从小开始背诵中国古典诗词；阅读中国四大名著；学习传统艺术：书法、国画、民族乐器等；对《论语》、《诗经》等熟知，他们对于以比较熟悉的传统文化的学习来提高人文素质效果会更好。

三.提高高职工科学生人文素质的途径

1.为工科生开设规范化的传统文化课程。鉴于高职工科学生人文素质普遍偏低的状况，作为教育者的学校，我们首先应当引起高度重视，并作出改变。首先应设定符合高职工科学生的传统文化课程，并规范课程体系，选准优秀传统文化教育的切入点，“润物细无声”地熏陶学生。采用多种形式引导式学生学习，课堂可采用讨论、辩论、启发、对话等形式发挥学生的主观能动性，唤醒他们内在的人文渴求，并悉心的通过循序渐进的课程带领他们学习人文课程，逐步培养他们的人文素质。

2.工科课程中融入人文情怀。不仅要设置专门的传统文化课程来提高学生的人文素质，还应尽可能在工科课程中融入人文情怀，让学生在接受专业技能的同时，更感生动有趣，体会到工科课程的学习也是充满人文情怀的，工科学生也应该有较高的人文素质，这是专业的需求，更是社会的需求！我们在教学中可以适当增加图片、视频、新闻等，更好的展示和拓展课程内容，让技能课程更生动有趣，更贴近社会、生活。

3.营造良好的传统文化校园氛围。学习传统文化，提高人文素质不仅要在课堂上学，更要利用更多途径在课外学，学校应当营造良好的传统文化氛围。通过开展各项活动鼓励学生多读古诗、名著，从而帮助学生正确对社会和国家有自己的认识和判断，不盲目徘徊。让学生了解世界各国的伟人、学者、名家都非常推崇中国优秀传统文化，提高学生对优秀传统文化的亲近和自豪骄傲感，让学生在浓浓的传统文化氛围中不断主动学习和探索。

4.传统文化的践行。理论知识的学习并不难，难在践行，在实际生活和行为习惯中，如何体现。学校可以通过学风建设等活动推行传统文化的践行。通过校园活动，比如辩论赛、演讲等活动凸显人文精神；还可以通过青年志愿者活动，带学生走出校园，让他们参与到社会服务中去，比如参加传统文化论坛的志愿者服务，对于大三学生，还可以通过社会实践活动践行传统文化，是很好的推行和检验平台。在践行的过程中，引导学生主动学习、内化优秀传统文化的人文思想，用以完善自我。通过文化的引领，使当代高职工科生成为内外兼修的技能人才。

参考文献

[1]孙隆基.中国文化的深层结构.广西师范大学出版社，2003-12.

[2]尚辉.论中国传统文化在大学生德育教育中的作用[J].教育与职业，2008（18）.

[3]罗尚荣，高丹卡，李石兵.大学生素质拓展与中国传统文化教育研究[J].江西青年职业学院学报，2008（1）.

（作者单位：三峡电力职业学院；宜昌市优抚医院）