树立良好的行为习惯对小学生的影响

马燕花

内容摘要：良好的习惯是人受益终生，坏习惯终生受其累。良好的行为习惯也是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。那么作为教育工作者应怎样培养小学生良好行为习惯的养成呢？

关键词：行为习惯 培养

我国著名的教育家陶行知先生说过这样一句话：“播种行为，收获習惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”通过这句话，我们能看出行为习惯对一个小学生的重大影响。我们也可以看出这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。所谓行为习惯是人们在长时期里逐渐养成的，一时不易改变的行为方式，对儿童来说这样的习惯更是为以后高效的学习效率，杰出的社会道德打好基础。习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为。

良好的习惯是人受益终生，坏习惯终生受其累。这一点我们从小学生的平时成绩、个人品德，说话待人等各方面可以看出来。四年级有一个叫李逗逗的小女孩，是从别的学校转过来的，这个孩子与整个班集体就有点不太融入。我仔细观察了一下，仅通过一件事就可以看出来她的习惯没有养成：这个班上的其他学生都有一个共同的做法，每当课间操的铃声响起时，他们会将上课用的书合起来放在桌子的中间，将所用的文具装在笔盒里，再将笔盒放在书的上方。站在教室门口向里面看去，桌椅整齐，桌面整洁，书本有序，一看就能感觉到这个班的学生有着良好的学习习惯。对于这些学生来说这是一个很自然的动作，但是对于李逗逗来说就不是了，她的桌面总是堆满了上课用过的各种材料，笔也是乱七八糟，尺子橡皮等文具更是不知道该归属何方，也就是说李逗逗从一开始就没有养成良好的学习习惯，且不说学习成绩好与坏，单是习惯一项就已经与其他孩子有了不小的差距。良好的行为习惯也是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。那么作为教育工作者应怎样培养小学生良好行为习惯的养成呢？

一.所有教师转变观念，树立榜样形象。

教师的一言一行对培养学生良好的行为习惯起着重要的作用。教师劳动的示范性，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教、为人师表，才能确立自己在教育中的地位。比如：低年级孩子入学后还没有养成良好的卫生习惯，更不会记得每节下课要及时擦黑板，于是经常会出现上课教师自己擦黑板的事情，有的教师会抱怨。作为班主任如果只是为孩子们讲道理，讲条令，收效甚微。可是当班主任每节上课前走进教室，自己动手擦拭黑板时，学生在安静的等待中，教师再去说黑板对于每一节课的重要性，之后，总会有同学在下课后主动擦黑板，这个问题集轻易得到了解决。

还有学校卫生问题，每一次都会成为会议的重点。究其根源，是因为学校孩子人数多，但真正的环保意识并没有扎实的植入教师学生的心底。有的教师看到垃圾纸屑，会立马叫学生来打扫，教师会躲开灰尘站在一旁督促。有的教师看到学生座位旁的纸屑，自己弯腰捡拾，并告诉学生要随时随地有环保意识。两种不同的教育方式在学生心中也会产生不同的效应。前者班级卫生总是靠教师督促，后者学生总会主动做好值日，并相互提醒。由此可见，作为教师需要时刻提醒自己做好学生的榜样，表现出良好的习惯，以身作则，使学生在教育中受到潜移默化的影响。上面所提到的教师主要是指班主任老师，这就是下面的这个误区所产生的原因，那就是许多人包括相当一部分老师也会这样认：为卫生是班主任的工作范围，与其他代课老师无关，真的无关吗？真的无关吗？学生并没有因为你不是班主任老师二不叫你老师，也并不因为你不是他的班主任而不尊敬你，是自己把自己与学生的距离划了一道线，那就是传统观念。如果我们的老师都能把自己放在同等的以教育为目的的位置上，好习惯何愁养不成。见到垃圾，都弯一下腰；学生问好都回一句“你好啊！”学生追逐都喊一声“孩子小心”……每个老师都是榜样，让学生从心底里对老师没有主次之分，那么良好的习惯养成也就离我们越来越近了。

二.班级重激励，多表扬。

著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”作为教师我们深知：其实每个学生，他们都追求上进，都希望获得他人的肯定和赞扬，他们不想犯错误，更不想故意与老师作对。此时，教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪的语言和手段，多一些理智思考。我时常把“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”作为班训。面对学生的点滴进步，都要以欣赏的态度来对待，及时的鼓励。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。比如：看到学生下课主动帮助值日生擦黑板，我在全班同同学面前表扬他们是“班级小雷锋”，奖励他们一颗“劳动之星”后，发现每节下课都会有同学在那里很认真仔细的擦黑板。看到有学生主动帮老师抱本子，我会非常感激的对她说“谢谢你哦，老师正发愁怎么办呢？你可帮了老师大忙了”，虽然一句话，也没有什么奖励，但是孩子很开心，也很激动，蹦蹦跳跳的走了。班级中好人还事越来越多。对于书写整齐美观的作业奖励“书写之星”，课堂纪律好，善于思考的学生奖励“学习之星”等等。班级中不单形成了互帮互助的风气，而且在纪律、学习、卫生、习惯等多方面都形成了良性竞争，学生的行为习惯也向着优秀的方向前进。通过激励表扬的方法，孩子们知道了什么事该做，什么话该说，遇到事情要用合理的方法去解决，渐渐的杜绝了不良行为习惯的滋生。

三.家校常联系，收获丰。

良好的习惯和修养是人的第二身份”。养成良好的行为习惯，需要老师的教导，同学的帮助，更需要孩子们自己严格要求自己，《小学生守则》《小学生日常行为规范》是他们的行为准则，但它们不仅是纸上条文，不但要记住它们，更重要的是要体现在行动上。孩子身上体现的素质大多数来自于家长的言传身教。每一个人最早接受的教育是对生活环境中接触最多的人的模仿。这个人就是父母。父母对孩子的影响是在“无声似有声”中完成的。通常说，家长是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师，家长的一言一行时刻在给孩子做出表率。当然既能学到好的行为习惯，也能将不好的习惯学的惟妙惟肖。所以作为家长，应时刻注意自己的言行举止，不要让孩子在学校养成的良好习惯在家里变成一句空洞无力的话语。良好的行为习惯也需要家庭教育来培养和巩固。为什么有的孩子很出色，父母却是那么的不起眼？这主要是因为他们在其它方面给孩子做出了榜样。这些教育虽然不能在学习上给予什么帮助，但却是很重要的。因为人格上的教育才是最本质的。有位母亲平时说话声音很大，一次她的女儿和她说话的声音也特别大。母亲说：“跟我说话，嗓门为什么这么大？”女儿的回答是：“跟您学的。”不难看出父母言行举止对孩子的影响至深。有的家长自己随手扔垃圾却要求孩子将垃圾扔进垃圾箱，这会让孩子产生疑惑，甚至做出错误的判断；还有一部分家长脏话连篇，却给老师找茬，说自己的孩子没有收到好的教育，在客人面前说了粗话。这就是为什么要家校密切联系，这也是家长为什么是孩子终身的老师的原意了，同样学生在学校的行为表现也会投射出其所受的家庭教育。

因此，教师应和家长密切配合，形成教育合力。作为班主任，可以建立“家长校联系卡”，与家长随时保持联系，对孩子出现的问题及时给予矫正，并及时将情况反馈给家长；作为家长也应当将孩子在家里的情况与老师及时沟通，这样才能真正意义上起到督促孩子健康成长的作用。作为学校，建议成立家长委员会，不定时召开家长会，进行经验交流，共同探讨培养学生良好行为习惯的好方法、好措施。这将对我们学校学生的良好行为习惯的养成大有裨益。

四.教师多配合，双管齐下。

良好的行为习惯养成不是一朝一夕的事情，它要靠环境来培养的。首先要从小环境做起，这里我所说的小环境就是我们的学校。当我们的学生进入我们的学校那一刻起。我们就应该以身作则来给孩子做出榜样，让孩子们意识到学校就是学习好习惯的场所，就应该时刻要求孩子们按照《小学生日常行为习惯》来严格要求自己，让孩子们感觉到良好的行为习惯对学习和生活所产生的优质效果。课堂教学不仅是培养学生智能的基本途径，也是养成良好的行为习惯的主渠道。因此，各科教师应充分发挥课堂教学主渠道作用，进行行为的规范化训练。在教学中，各学科老师要有目标、有标准、要求一致，切忌朝令夕改、各行其事，使学生无所适从。各科老师团结一致，共同为培养学生的好习惯而众志成城，这样学生在养成好习惯的同时，对坏习惯就自然而然产生防御的作用，也就容易使学生养成良好的行为习惯。

五.习惯要训练，持之以恒。

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”这足以说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是习惯。要想让学生养成这样的习惯，可不是一朝一夕的事，这是日积月累苦口婆心的结果，这也是持之以恒，坚持训练的结果。习惯的养成是一件件小事中情绪体验的积累，学生行为习惯的养成没有小事可言。尤其是在學校中，老师们更是时时操心，在这里我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，应坚持不懈去做。譬如，上自习时注意提醒学生打开电源保护眼睛，上操时就要随手关灯不要浪费电，这样可以使学生养成勤俭节约的好习惯；集会时排队进入集会地点，听从现场指挥人员的安排，可以使学生养成有序入场，遵守纪律的好习惯；进办公室，要求学生喊报告，出门和老师说再见，可以使学生养成尊重他人、懂礼貌的好习惯；就餐时，建议学生吃多少买多少，正餐吃饱等，水果辅助，可以杜绝学生吃零食的现象，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯；在学生的某些行为出现偏差时，班主任应该把学《小学生日常行为规范》、《弟子规》的相关内容再读一读，多次强调，使学生重温良好习惯的要求。让学生在无形中规范自己，时刻提醒自己，这也更有助于学生早日养成良好习惯。

现在的孩子们有着优越的生活条件，良好的学习环境，他们思维活跃，接触多，见识广。而且由于家庭结构的变化，学生中独生子女越来越多，他们受到两代甚至三代人的宠爱，骄纵，自大，自私任性，不爱劳动，不能刻苦，不懂得关心别人。这些孩子更是需要良好的行为习惯去督促他们，我们必须根据他们的个性和特点进行日常行为规范的教育。使他们学会做人，学会学习，逐步形成能力，成为遵纪守法，热心助人，全面发展的合格的小学生。学生良好的行为习惯的养成教育不是一朝一夕的事情，需要教育工作者不断在实践中探索，也需要全社会共同努力，对学生进行行为规范训练，如滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，持之以恒，使养成教育真正变成学生的内在需要。

课题：甘肃省2016年度“十三五”规划课题，课题名称：《小学生良好行为习惯养成教育的研究》（课题号为：GS[2016]GHB0005）阶段成果。

（作者单位：甘肃白银市平川区向阳小学）