福州语歌曲走进中学课堂的策略

陈向元

内容摘要：随着主流汉语文化的强势推广及日韩文化的冲击，传统方言文化日趋没落。笔者针对如何在中学课堂教学中融入福州语歌曲进行简要分析，通过寓教于乐，激发学生兴趣；然后让音标为辅，提高学习效率；其次结合图谱，试听合并；最后通过展示平台的创设，加强学生自信心的建立，同时也使福州语歌曲更好地为更多人展示。

关键词：福州歌谣 音乐 中学课堂

福州话作为闽江下游的旧福州府“十邑”的共通语，是闽东语的代表方言，属于汉语族的闽语分支。在汉语各大语系中占有重要的地位，但是近年来福州语在年轻一代的“没落”，导致许多福州本地中小学生甚至无法用福州话进行交流，更何况用福州语进行歌唱表演，这无疑让这一语系在社会进步的潮流下落后。笔者作为一名中学音乐教师，针对如何发扬本土文化，使福州语歌曲作为传承福州语的一种载体，让福州语歌曲融入到中学课堂音乐教学中，进行初步的探讨。

一.福州语歌曲走进中学音乐课堂的必要性

1.福州语受国际化思想的冲击

随着我国不断地走向国际化，国外潮流文化不断地对我国的传统文化进行冲击。在这样的背景下，许多年轻一代的“崇洋媚外”，觉得国际文化就是时尚，传统文化就是老古董，从而使传统文化的传承不断“没落”，许多的传统手艺接近失传。如何让福州语避免这种现状，将其搬上课堂，成为课堂上的主流，带到学生融入到传统文化的学习中来，正确对待中外文化差异，端正“国外文化就是好的”的错误思想，回归到本土文化的学习，已成为我们这一代教育工作者的必须面对的现实，因此发扬本土文化刻不容缓。

2.福州语音乐文化认识上的缺失

在主流汉语文化的强势推广及各类泊来文化、网络咨询的海量冲击下，民族音乐文化的传承面临着严峻的挑战。现如今，会讲福州话、会唱福州语歌曲的青少年日渐式微，口中传唱的基本都是Bigbang、周杰伦、TFboy等年轻一代偶像，传统音乐文化日渐衰微，受众也越来越少[1]。

同时福州语歌曲相对闽南语歌曲因在地域分布上差距，导致福州语歌曲在传承度方面都相对比较局限，所以作为极具地方特色的福州语歌曲正面临着在下一代身上缺失的危机。因此提高福州语本土音乐文化的在青少年身上的认识，是当代中学音乐教师必须担当的使命。

3.家乡话，为音乐知识注入生活气息

福州语歌曲的加入，让音乐教学显得更具多元化，在众多的福州语歌曲中，既有描述节气的《冬至歌》；思乡情怀的《这一路》；表达感恩双亲，弘扬亲情的《掼粥掼到厝门口》等等。这些娓娓道来的福州语歌曲，将南门兜、解放大桥、拗九粥，这些福州的事物，融汇到歌曲中，并被赋予了新的身份，让学生在学福州语歌曲的同时，不仅熟记了自己是福州人，而且学会福州语歌曲中更深层次的想表达的感恩、爱家乡情怀。这些歌曲无处不体现着福州的传统文化，把生活中的点点滴滴注入到音乐知识中来，让学生在学习歌曲的同时，无形之中也学会福州人勤劳、尊老爱幼和感恩的优良品质。

4.福州语音乐文化的构建有利于培养学生的爱家乡情怀

中华上下五千年，使各个极具地方特色的民族文化在历史的潮流上不断地传承、发扬，它如中华儿女的根一般，深深扎根在其血脉中。而民族音乐文化则是激发、传承民族精神的号角，是民族文化的精髓[2]。

目前福州人遍布全球，许许多多的福州人直接移民美国、日本、澳大利亚等国家，构建福州语音乐文化，让它扎根在青少年的血脉中，有利于培养学生的爱家乡情怀，即使今后远赴各国，都始终记得自己是中国人，心中永远记得那首家乡话歌曲。可见培养人们熱爱本土音乐是多么的重要。

二.福州语歌曲走进中学课堂的策略

1.重视内容筛选

福州语歌曲的内容是多方面的，但是为了推进福州语歌曲走进中学课堂，必须对福州语歌曲进行筛选，找到符合中学生特色的福州语歌曲。这样既能让学生提起学习的兴趣，也能达到福州语歌曲教学的目的。

因此针对众多的福州语歌曲，笔者筛选了一部分代表作。有弘扬亲情、表达孝心的《掼粥掼到厝门口》，整首歌似女子的呢喃，表达着儿女对双亲的不舍；有表达对家乡思念的《这一路》，歌词中“回不去的叫家乡，我在远方，小时候一直想跳过的一切，到现在变成的是乡愁，或许那些过去像是昨天，很近，也像是一场梦，那么遥远，从前的这条路，我忘不了的纯真 ，现在的这条路，我继续走着，只是找不到当初的天真无邪这条路，它是童年，它是未来，它是人生！”让学生在歌曲学习中知道家乡永远是自己最好的港湾……

所以在福州语歌曲的筛选中，笔者尽量挑选传唱度较高、朗朗上口，又有特殊意义的歌曲，使学生在学习的过程中不仅掌握歌曲的表达方式，还要懂得其中的含义，培养中学生爱国、爱家的情怀。

2.营造福州语歌曲的学习环境

音乐教学不同于其他科目的教学，仅仅进行学科体系知识的教学是不能完成教学目标中对于学生人格的培养和情感的熏陶引导。因此必须将福州语音乐融入到日常教学中来，教师通过教学方法的选择，营造福州语歌曲的学习环境，让学生浸润在充满福州民间气息的氛围之中，引导学生明白歌曲中的事物所表达的含义，进而引起学生对福州语歌曲的关注。

同时还应当让学生加深对福州语音乐的理解和体验，让福州语音乐成为学生个性释放的新平台。就如同我们的语言发展一样，出生时嘤嘤学语学的地方方言，再到小学学的普通话，再到学外国语。只有这样循序渐进的教学，才能系统的架构，这有异于传统音乐教学重音乐表演方式的传授，更能让学生用心去表达，如此才能培养一个学生应有的音乐素养。

3.丰富教学模式

A.寓教于乐，激发兴趣

“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”、“兴趣是最好的老师”。如何激发学生学习福州语歌曲的兴趣，是福州语歌曲教学的第一关卡，因此在教学之前必须想方设法引发学生的好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。针对具有地方特色的福州语歌曲，我在教唱之前会先让学生理解歌词里的含义，带着学生去了解歌曲中的事和物所想表达的含义，利用直接的感官，去触碰更深的含义。

例如在福州语歌曲《青橄榄》中，通过歌曲视频的观看，青橄榄的品尝，充分调动学生的视觉、听觉、味觉等器官，使歌词中“橄榄啊，鲜又鲜。各儂越嚼味越甜”、“橄榄啊，青又青。”“青橄榄啊，涩又涩。种种考验也没变色”等更直观地展示在学生面前。因此采取这种寓教于乐的方式教学，为福州语歌曲走进中学生教室打开了良好的开端，让学生抓住事物的特点，“听”懂音乐、“尝”懂音乐，去感受歌曲、理解歌曲，并激发他们学习福州语歌曲的兴趣。

B.音标为辅，提高效率

正确的福州语言发音，是唱好福州语歌曲的前提，而福州语名八音实七调，平上去入，各分上下，是为八音；其中十邑之内的上上调与下上调合并，如今只剩一个上声，所以一共七个声调。目前大部分的福州本地年轻人对母语声调虽然口语可能流利，但辨别通常不清，笔者根据著名的周口店河姆渡口诀（图一），以及个人学习时的总结，在福州语音乐教学时，再结合音标注释（图二），两者结合，既可解决学生福州话不会讲、发音不标准问题，更能提高学生学习福州语歌曲的效率。

C.图谱教学，试听合并

图谱的应用有利于展示歌曲旋律的高低和线条的走向，吸引学生的注意力，从感性上积累音乐的高音感和节奏感。因此在福州语歌曲的教学中，笔者通过采用音乐图谱教学，使学生试听合并，通过图谱符号的变化，更直观得感受音乐旋律的跳动。例如图二《金厝边，银乡里》的图谱，学生能够准确的掌握何时开始进歌词，何时应该升调降调，同时在简谱中“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个基本音级的标识下，学生基本不用听，不用别人教，就已对歌曲有了一定的旋律认识，更快地帮助学生掌握和理解福州语歌曲。

D.创造展示平台

所有的人与生俱来都有一种自我表现的欲望，希望把自己的成就展示于众人面前，赢得他人的認可。这也是教师在教学过程中，常常用于提高学生学习兴趣的一种方式。福州语歌曲的教学，也应当如此。所以在教学过程中，教师应当为学生创造一个展示的平台，在学生学习福州语歌曲后，将课堂的主体地位交给学生，设计丰富的活动形式为学生提供展示自我的舞台。这种教学方式，既顺应了以学生为主体教学潮流，又激发了学生学习福州语歌曲的兴趣。

a.组织竞赛活动。组织福州语歌曲知识竞赛活动，使学生在活动中完成教学活动，这样目的既可让学生加深对福州语歌曲的了解，又能让学生爱上音乐课。

b.开展音乐剧表演。音乐剧的开展，丰富了学生的课余生活，同时也培养学生的自信，将福州语歌曲融入到音乐剧中，既为学生提供表现的平台，又让福州语歌曲能够为更多的人来展现。

三.结论

传统民间音乐是先辈们为我们留下的宝贵财富[3]，但是随着主流汉语文化的强势推广及泊来文化的冲击，传统民间音乐日趋没落。福州语作为汉语族闽语的分支，在汉语各大语系中占据着重要的位置，然而近年来福州语逐渐退出了年轻一代的舞台，他们对于福州语音乐认识的缺失，迫使笔者作为教育工作者，迫切想把福州语歌曲走进中学课堂，针对福州语歌曲在课堂教学上进行简要分析，笔者认为必须先激发学生学习福州语歌曲的兴趣；然后让音标为辅，提高学习福州语歌曲的效率；其次结合图谱，试听合并，加深学生对音乐知识的掌握；最后通过展示平台的创设，加强学生自信心的建立，同时也使福州语歌曲更好地为更多人展示。

通过对福州语歌曲走进中学音乐课堂的研究，希望福州语歌曲这种福州文化的载体，能够更好地在年轻一代传承，使年轻一代的福州人成为福州文化的传承人及接班人，发扬福州本土文化，使福州人的“根”能在将来更坚实地扎在全世界各个角落。

参考文献

[1]吴玉堂.保护传统音乐的有效措施之一——将地方音乐融入农村中小学音乐教学.[J]教学与管理，2009（01）：56-57.

[2]郑小龙.闽南乡土音乐文化进校园之探析.[J]新课标学习（中），2014，（10）：172-173.

[3]刘敏.论民间音乐文化融入中学音乐教育的必要性.[J]儿童音乐，2010（5）：53-55.

基金项目：福建省基础教育学科教学研究基地学校课题：乡土音乐（福州语歌曲）进课堂初探（课题编号：MJYKT2015-151）

（作者单位：福建师范大学附属中学）