浅谈思维导图在英语教学中的应用及意义

龚娟

内容摘要：思维导图是一种组织性思维工具，具有发散性思维的特点，其核心思想是把抽象思维与形象思维结合起来，同时启动人类的左右脑，将思维用图画有组织地呈现出来，该研究将思维导图运用到大学英语课堂教学中，探讨思维导图在英语教学中对于教师和学习者的作用和意义。

关键词：思维导图 大学英语 应用研究

1.思维导图的发展概述

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的技能，利用记忆、阅读、思维的规律，在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

2.思维导图在教学中的应用

思维导图是一种以发射性思维为基础的收放自如方式，为学外语的学生提供了一个正确而快速的学习方法与工具，是一种展现个人智力潜能的方法，可提升思考技巧，增进记忆力、组织力与创造力。我国学生在学习英语的过程中，很多人会有费时多、见效少的感觉，认为自己听力和阅读理解力差，一篇文章听过或读过之后往往不知所谓，抓不住文章中心；口头和书面表达也显得不知从何说起，或言之无物，逻辑性不强等。还有些学生听课时不善做笔记，往往以记不下来为由最终放弃。而就英语教师而言，更新教学观念，使课堂具有时代气息，培养学生创新思维是义不容辞的责任。本文拟就思维导图在英语教学中的作用进行探讨，力求对英语教学中教与学的双方提供建设性的思考。

2.1在英语教学中的作用

（1）课前教师备课。思维导图是课前知识框架导入的有效工具。它能够帮助教师建立完整的备课体系，对上课所要教授的内容有个总体的规划，使课堂更加饱满，教师可以根据需要将每一个知识点制成思维导图，这样有助于学生从整体上理解相关概念以及概念之间的关系。

（2）课堂组织学生活动。课堂上教师也可以运用思维导图给班级成员进行小组分工合作，一方面它能够有效地帮助小组成员进行合理分工，完成小组讨论或作业；另一方面也有助于任课教师了解小组成员对小组作业的共享，督促学生认真参加小组作业。

（3）提高学生词汇记忆效果。英语的词汇记忆包括单词的音、形、义，传统的死记硬背单词的方法多停留在标识和具体记忆方面，其中具体记忆单词的过程中根据音标来记单词和观察单词的形式，对单词进行拆分和根据单词的自身特点做的比较少。思维导图能够帮助学生对单词进行联想和采取相应的复习，能够帮助学生扩大词汇量，同时通过思维导图来复习巩固，提高学生词汇记忆效果。

（4）提高学生写作技巧。思维导图是围绕一个中心将大脑中产生的思想以网状图形记录下来的思维模式，英语写作教学中运用思维导图可分以下五个步骤进行，这种方法能有效地帮助学生提高写作技巧，使其文章结构更加清晰合理。

2.2对英语学习者的作用

（1）课堂笔记。在进行阅读、课堂上课、自主学习、参加演讲等需要记录要点时，学习者接受的讯息可用思维导图做记录，将要点以词语记下，将相关的意念用线连上，便于组织，方便记忆。用思维导图的好处是无论信息表达的次序是如何，都能放在适当位置上，每个意念都是以词语表达，容易记忆，画思维导图过程中，可帮助了解及总结信息及意念。

（2）课后温习。在预备考试、预备演说及其他需要加深记忆的工作时，可将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来，或将以往画的思维导图重复画出，这能加深记忆，同时思维导图也能帮助组织意念，使意念更加清晰。

（3）课堂展示。在课堂发言或演讲等需要向别人讲解自己的想法时，思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思，令我们演说更具组织性及更容易记忆。在演说时利用思维导图可令听众容易明白，不用阅读大篇文字。此外，用英语发音或演讲比用汉语更容易使人产生紧张情绪，而用英语关键词组成的思维导图能提供对个人语料库的快速搜索和导航作用，从而使演讲者情绪稳定，更好地进行演讲展示。

3.意义

思维导图在英语教学过程中的应用是很广泛的，意义也是极其重大的。我们在整理和回顾思维导图的过程中，通过查找关键词和核心内容，帮助老师和学生加强对所学知识的理解并进一步深化，利用联想和连线帮助学生组织相关知识并使之结构化，使知识的获取、存储和提取更加便捷高效。这种可视化过程的意义在老师的教和学生的学中得到体现。思维导图在英语教学中的运用有助于教师的课堂教学设计，有助于提高学生的学习兴趣，有助于教学互动、建立良好的师生关系，有助于复习课中扩大课堂容量，有助于提高学习效率。思维导图无疑是一个新生事物，他在我国外语教学中的好处日益凸显，师生均可受益。随着越来越多的人尝试和了解思维导图，它在外語教学乃至其他领域的运用和发展空间将会不断拓展。

（作者单位：武汉科技大学城市学院）