读书会在高校阅读推广中的重要价值解析

摘 要： 相比“读书月”、“读书周”等阅读活动，读书会在高校阅读推广中更具长期实践性。本文介绍了高校读书会的基本组织形态，分析了读书会在高校阅读推广中的四项重要价值：1、传播经典、深度阅读，培养热爱读书的习惯；2、培养大学生的健康人格；3、通识教育的助推者；4、专业教育的“辅导员”。最后提出了高校读书会长期开展实践的几项基础条件。

关键词：阅读 阅读推广 读书会 高校图书馆

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0013-02

引言

随着经济体制改革的不断发展深入、科教兴国战略的实施以及知识经济时代的到来，面对全球经济一体化的世界大格局，教育、学习和读书的重要作用越来越凸显。阅读，已经被提到了国家发展的战略高度。2014至2017年，国家政府工作报告已经连续四年提出“倡导全民阅读，建设书香社会”的理念。从国家新闻出版广电总局、中国图书馆学会到各级各类的出版机构和图书馆都在积极规划相关工作。作为高校文献信息中心的高校图书馆，肩负着不可忽视的教育职能，是阅读推广的重要机构和组织者。近些年，全国众多高校图书馆根据本校专业和学生特色，大力开展了丰富多彩、有声有色的阅读推广活动，举办了各种主题的“读书节”、“读书周”或“读书月”，为教育、为读书做出了卓有成效的贡献。但是，据有关学者调查，与发达国家相比，国内大学生的阅读量和阅读能力仍然较低，与国外大学生相距较远[1]。笔者认为，为了培养更多全面发展的高素质人才，除了围绕世界读书日举办各类“读书节、周、月”等活动之外，高校阅读推广更应注重长期实践性，而广泛开展各类型读书会就是一种基本形式。

一、高校读书会的组织形态

读书会在我国又被称为书友会、读书沙龙或读书俱乐部。瑞典官方成人教育公告定义：读书会是指一群朋友根据事先确定的题目或议题，共同进行的有方法、有组织的学习[2]。读书会的主题内容各类各样、林林总总，但高校读书会，可以总括分为两种：专业课程类型读书会和兴趣类型读书会。如果按组织形式划分，则可分为直接由图书馆组织、领导和仅由图书馆指导、学生自发组织的两种类型。读书会的具体开办形式也可灵活多样：在确定本期主题之后，可以大家共同围绕阅读同一本书讨论，也可以每个会员各自为大家朗读、介绍和分享一本书，还可以再结合其他形式，比如中央电视台最近热播的一期节目《朗读者》就可视为以“真人图书馆”的形式呈现给大家的读书会，因为在主持人介绍当期的主题之后，嘉宾会围绕主题与大家分享一段自己的亲身经历，这段亲身经历正如一本“真人书”，之后才紧贴主题朗读曾经深刻影响自己的经典文章或书籍。这个节目，在笔者看来，完全可以视为“真人图书馆+读书会+电视文化情感节目”。《朗读者》的热播，不仅起到了文化育人的作用，而且为高校读书会的开展形式起到了很好的范本作用。

二、高校读书会的价值和作用

1.传播经典、深度阅读，培养热爱读书的习惯

正规成熟的高校读书会都有专门的指导老师和完整规范的运行制度，因此在选择阅读书籍和讨论主题时有专业老师和经典书籍目录的引导，不会偏离正确的价值取向，在大学校园里，读书会天然就带着传播中外优秀文化经典的使命。而且，读书会倡导会员以书评或心得总结的形式进行表达、抒发和交流，有的读书会还自办刊物，这有形中就宣传和推广了经典。

以读书会形式开展的阅读推广具有约束性和互动性。约束性是指在每次活动开展前，各成员都要围绕一个主题进行相关阅读，这种阅读不是浅尝辄止，而是需要深度阅读并思考，如果只是泛泛应付，这样的读书会则难以为继。读书会正是以这种约束性而摒弃浅阅读的浮躁。互动性是指在深度阅读之后建立起来的讨论，“独乐乐不如与众乐乐”，互动之后，才更能产生思想的交融和兴趣的火花，从而逐渐播下终身热爱阅读的心灵种子。

2.培养大学生健康人格

自2002年起，我国高等教育毛入学率达到15%以上，进入大众化教育阶段；到了2015年，毛入学率更是达到了40%，已逼近普及化阶段[3]。高等教育人才培养的质量直接关系到了整个国家和社会的全面发展。在培养专业人才的同时，不能不考虑大学生的健康人格塑造。健康的人格是施展才干的前提。

大学阶段正是一个人人生观、世界观和价值观初步形成的时期，这个阶段缺少人生历练和社会经验，心智还远未成熟。读书会对文、史、哲、艺等经典的长期阅读推广会让大学生在潜移默化中认识真、善、美，开阔思维和视野，理解人和世界的关系，培养审美和人文情怀，深刻地理解人性，培养同情心和同理心，增加勇气和独立开拓意识，并逐渐架构起自己的人生坐标。

大学生普遍还存在自我认知不清、盲目自卑或自大、交际障碍、性别困扰、恋爱选择、考研压力、就业压力等等心理问题。而读书会具有目的性和针对性，每期活动完全可以针对不同问题进行不同的阅读心理疏导。而且，以读书会活动方式进行的心理阅读疗法不会对有心理问题的学生造成巨大压力，在阅读及讨论交流时就云淡风轻、不着痕迹地舒缓或解决了心理症结。

3.通识教育的助推者

通識教育理念自上世纪二三十年代由梅贻琦、潘光旦等著名教育家引入我国。核心思想旨在消除因现代学科专业划分过细而造成的认知、思维和能力上的狭隘、欠缺，提倡向学生开设包括自然、人文和社会科学在内的基础学科来使学生兼备人文和科学素养，最终使学生得到全面发展。美国哈佛大学、芝加哥大学、斯坦福大学等世界名校设立的通识教育核心课程早已形成成熟规范的体系，我国高校近些年虽然也在学习国外开设通识课程的先进经验，但目前为止，还不能说实践成功。而广泛开展读书会恰恰可以弥补其不足。在这方面，台湾、香港一些大学做得风生水起，有相当借鉴意义。如台湾世新大学，其读书会自2000年发展至今，已由最初的20多个增至200多个，特点之一就是由该校通识教育中心专门规划管理[4]。再如香港中文大学，图书馆嵌入通识教育的实践，图书馆主任是学校通识教育委员会的成员，图书馆除参与通识教育课程教学、丰富通识教育特藏之外，还定期举办读书会，由学生和各界知识分子参与，经常座无虚席[5]。

读书会具备约束性，能在课堂之外给文科生学习理工科基础知识，理工科学生学习人文知识起到外力强化作用，是阅读培养的强化训练；同时，读书会还可发展为一种小班讨论形式。著名学者、大学通识教育的力推者甘阳教授，曾发文着力强调经典阅读与小班讨论在通识教育中的重要性 [6]。读书会恰在一定程度上满足了这两点。

4.专业教育的“辅导员”

笔者在阅读推广工作实践中发现，多数图书推荐目录涉及人文类的多，而科技领域类比较专业的图书少。大学学习，除课程讲授之外，主要还靠学生自学。图书推荐目录给学生提供专业自学的效果有限，而且，国内普通大学录取和毕业的现状呈现“宽进并不严出”的不良现象，学生自觉学习、主动学习的能力不足，学生对专业的掌握并不十分过硬，如果大学广泛推动专业学习读书会，读书会作为一个学习小组，可以在专业学习上起到引导、巩固和深化作用。

三、高校读书会长期开展实践的基础条件

任何优良物种的生发都有它不可或缺的适宜气候和土壤，读书会也不例外。作为可以长期阅读推广的实践者，作为开展大学生各种课外教育的有力助推者，高校读书会必须生根、发芽、蓬勃生长，这样才能结出累累硕果。

1.国家教育部门和高校校级领导重视

台湾大学的读书会之所以能够欣欣向荣地发展，首先，教育部门重视：1994年台湾第七次教育会议将读书会列为推广终身教育的具体措施，1996年，高校读书会进入教育体制[4]。之后，台湾教育部还多次制定了一系列鼓励推动读书会开展的政策。其次，校级领导大力支持。高校制定出一系列推广和具体实施的政策，细化到读书会推广的要点、开展的愿景、目的、会员人数、申请程序、活動章程、奖励办法、开展次数、各种表格模板等等。有些校领导甚至就是校读书会的成员。自上而下的行政部门大力倡导并以制度推行，读书会焉能不迅速发展？相比台湾，内地教育部门和高校领导的重视程度远远不及。

2.资金支持和奖励

首先，要鼓励读书会的组织老师，制定一定的补助额度；其次，要有一定的活动经费，如果开办宣传刊物，也要有资金跟进；第三，在读书会各会评优和书评或读书心得评优时，设立奖金并进行名誉奖励，激励读书会优秀成员。读书会无论组织者还是参与者，都需要投入极大的热情、耐心和恒心，而在此之上，长期发展的有力后盾就是资金支持和各种物质及精神奖励。

3.图书馆设立专人专职专管读书会

组织或指导开展读书会的老师，必须具备相当水平的阅读储备或专业知识储备，并关注和热爱阅读，能在人文或其他专业领域内起到阅读引领作用。而且，开展读书会是一项细琐繁杂的综合事务工作，还要求老师具备一定组织能力，能广泛地联系团委、学生会及各二级学院师生，如果想取得切实的成效，还必须制定合理健全的开展规划，因此，设定阅读指导类岗位，专人专职专管是读书会长期顺利开展的基础条件之一。

4.相互交流，学习先进经验

台湾、香港众多高校读书会，还有国内一些高校读书会，比如中国人民大学兰台读书会、南京师范大学嘤鸣读书会、南京大学新闻传播学院读书会、南阳师范学院绿茵读书会、河北大学“经济学跨学科”读书会等等都开展得非常成功，甚至有的读书会已成为这个学校的教育名片，学习他们的先进管理经验，进行实地考察、交流和分享，是极有必要的。

参考文献

[1]季亚娟.国内外大学生阅读情况比较及高校图书馆阅读教育与推广的反思[J].图书馆杂志，2014（8）：65-69

[2]余政峰.读书会的团体动力因素之研究[D].嘉义：国立中正大学，1999.

[3]2016高招报告：我国高等教育逼近普及化阶段[EB/OL].[2017-04-05].

[4]沈晓宇.以读书会促进高校阅读推广的个案研究——以台湾世新大学读书会为例[J].教育观察，2015（6）：22-23

[5]严浪.香港中文大学图书馆在通识教育中的实践及启示[J].图书馆工作与研究， 2013（9）：22-24

[6]甘阳.大学通识教育的纲与目[J].同济大学学报（社会科学版）， 2007（2）：1-6

作者简介：孙琪（1973-），女，汉族，河北石家庄市人，河北传媒学院，经济师，助理馆员，研究方向：图书馆资源建设与读者服务。