班主任的有情教育

陈端望

苏联的教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。我想班主任作为班级的组织者和领导者要善于挽起和诱发学生的情感体验，逐步培养学生善感的心灵，让学生真正的感动，以自觉的行为克服不良的行为习惯。那么，究竟该如何进行有情教育呢？

一、要懂得和学生沟通

沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，用那什么样的品质沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。这就要求班主任要深入到学生中去真正的了解他们心理想的，嘴里说的，只有这样才能和他们打成一片，他们才会将你当成他们的朋友，才会愿意和你交心，才会尊重你的各种决定。当然，这种沟通也是需要技巧的。首先，要懂得他们的感情。比如他们对老师是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来判断他们会不会接受或者是怎樣才能接受你。这样对症下药才会有较大的收获。其次，要有同理心。也就是说在沟通双方中去感受对方的感受、信念和态度，并有效的将这些感受传递给对方，让对方感到得到理解和尊重，从而达到互相体谅和关爱的沟通氛围。第三、要用真诚唤起学生的信任感。在相互的交流沟通过程中，老师的真情流露的关爱，和基于尊重和信任的坦诚，往往可以使学生表露出真实的自我，让工作更好的更顺利的开张下去。第四、要积极的去聆听。积极的聆听能够帮助老师更准确的了解学生的真实状态，更理解学生，随之带来更好的交流效果。

二、创设优良育人环境，营造有爱的教育氛围

现代著名作家孙犁在他的《黄鹂》一文中说：“各种事物都有它的极致……在一定的环境里，才能发挥这种极致。”极致，即最高的造诣、最高的境界。班级管理要达到极致，实施有爱教育不失为一个好办法，那么，就必须给学生创设一个优良的环境。

关怀和爱，能营造一种氛围。班主任要始终让学生处在一种充满关爱的氛围里，使他们的身心得以舒畅，不压抑，不卑怯。这种氛围，无形无声地影响和改变着学生的心理。此外，活跃的文体活动也可为调节学生的学习、生活方式营造良好的氛围。例如，组织学生举办辩论会、演讲赛，参与书法、绘画、摄影比赛，参加篮球赛、足球赛及学校组织的学生田径运动会等，都能使学生在参与活动的过程中，既领略到竞争向上、团结友爱的精神，又提高自身的创造力、自主能力。学生在这种宽松的环境和充满活力的气氛中欢愉地学习和生活，就会更加自信、乐观、开朗、有抱负……他们一旦形成了这种良好的个性品质，就会勇敢地面对现实，在困难和挫折面前不气馁，不屈服。

把爱洒向学生的心田。在班级管理中，把自己的爱洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。

三、关爱学生，尊重学生的人格、感情

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”对学生的爱就像“阳光”一样随时包围着他们，要本着“一切为了学生”，想他们之所想，急他们之所急，不搞“家长式”作风，不讲“师道尊严”；教师不要自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体现所谓的“尊严”。对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当我们感受寒冷时，及时地提醒学生“多穿一件衣服”；当我们感受炎热时，在地面上洒一些水；在课下，与学生一起评论甚至争论一下他们感兴趣的话题：NBA总决赛、韩日关系或者世纪婚礼……课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当圣旨，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正……“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。