影响创客教育成果的关键因素分析

周玮

摘 要：改革开放以来，我国的经济发展迅速，对于人才的要求也越来越高。创客教育是在最近几年逐渐兴起的一种全新的教育模式，其注重对学生们的创造力和想象力进行培养，对于实行素质教育多年但收效甚微的我国来说，有着十分重要的意义。该文对影响创客教育成果的关键因素进行分析，旨在能够更进一步加强创客教育在我國所发挥的作用。

关键词：创客教育 创造力 关键因素

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（b）-0244-02

1 创客教育的内涵

创客教育从某种程度上来说可以看成是创客运动与传统教育之间相互冲击下的一个产物。从定义上来看，可分为狭义上和广义上的两种定义方式。广义上的创客教育的核心是培养受众创新能力的一种方式和方法。而狭义上的创客教育则是一种培养相关的学习者，尤其是处于良好学习环境中的青少年创客品质的教育模式。

创客教育在教育的过程中注重对受众的创新能力进行培养，强调在行动的过程中，他们可以彼此分享和合作，并且在教育工具的使用上比较注重和如今一些新科技手段的结合。随着这么多年的发展，其已经逐渐成为培养跨学科人才的一条重要途径。与传统的教育方法不同的是学生们不再是知识的消费者，而是知识的创造者，学校也正在从知识传播的角色逐渐向着以教学实践和知识创造的角色转变。

2 影响创客教育成果的关键因素分析

从影响创客教育成果的因素考虑，大致可以分为三个组成部分即：教学方法的应用、创客教育的教学理念以及相关单位的配合。以下将从这三个方面入手进行详细阐述。

2.1 教学方法的应用

在进行创客教育时，主要采用的方法有创新、设计、制作、分享与评价。

首先是创新。通过以上的相关论述我们可以发现，创客教育十分重视对学生们创新精神的培养。通过了解我们可以发现，很多创客教育的教师在进行授课之前都会将该节课的目标告诉给同学们，之后让同学们发挥自己的想象力，去构思自己接下来要设计的物品，在这过程中，同学们就会发散自己的思维，对培养他们的创新精神很有帮助。

其次是设计。对自己要做的一个产品有一个大概的认识之后就要开始对项目进行设计了，在这一步学生们要利用各种各样先进的设备来对项目进行设计，这也是创客教育在培养跨学科人才方面的一个重大突破。在进行传统教育时，学校只是注重培养学生们某一方面的能力，但如今的社会是一个多元化的社会，不同专业之间都会有一定的相互渗透。如果只对学生们某一个方面的能力进行培养的话，可能会影响他们未来的发展。

再次是在设计之后创客教育还倡导学生们学会自己使用工具将自己设计出来的产品通过自己的双手制造出来，从目前我国的教育方式上来看，对学生们的动手能力培养还不够，很多学生走出校门只是对某一方面的知识有所了解，在知识的应用方面还有所欠缺。而且创客教育鼓励学生们自己制造产品的另一方面原因就是在制造的过程中可以对自己的设计理念有一定的促进和改善的作用，通过不断的实践，可以将自己的设计方案不断的完善。

创客教育在教学方法上的一个重要的突破就是提倡学生们与他们分享自己的经验和智慧，分享他们在学习和实践时产生的一些想法，同学们可以通过这种集思广益的方法从中发现自己的短处和他人的长处，不断完善自己。也可以学会他人的学习方法，经过自己的加工转化成自己的方法应用到学习和生活中去。

创客教育在教育的过程中偶尔会将班级的全体成员召集到一起，让大家彼此评价对方的设计和制造出来的产品，而且其更加注重的是对产品在设计和制造过程中的评价，要让学生们时刻保持一种创新精神和一种科学的方法论。

2.2 创客教育的教学理念

创客教育在教育的过程中倡导这样的教学理念：

第一，创客教育不应当是额外的教学方式，也不应当孤立的存在于传统教育方式之外，其在教育的过程中对于知识不仅仅是简单的依赖关系，其是对知识的深化和创造。其倡导的是将自己的教育方式与传统的教学方式进行有机地融合，对知识内容的结构进行调整，不单单是将先进的技术应用到知识的传播过程中，更应当是对教育思想的一种变革。

第二，创客教育的根本目标并不是那些小发明和小创造，也不是各种各样的技能比赛。创新教育的科学内涵在于通过学生们不断的进行实践，能够在这个过程中培养他们的创新精神。创新具有多样性的本质，这就决定了创客教育本身就具有丰富性的内涵，所以其不应当是对学生们进行小发明和小创造的教育。换句话说，创客教育培养的创新精神指的是在学习过程中要有奋发向前、大胆进取的精神。并且创新精神还可以更加的细化，主要包括对新鲜事物保持敏锐的洞察力，学习过程中对一件新发现要富有钻研的精神等，这些也正是创客教育所倡导的创新精神的重要组成部分。

第三，创客教育在发展的最初阶段就明确提出其并不是少数人的特权，如果想要培养更多全方面的人才，就需要让更多的人都能接触到创客教育，将创客教育应用到我们的校园生活中去。虽然创客教育在实施时要借助于很多的先进设备，但这不应当成为阻碍其发展的障碍。从其涉及的领域上来看，不仅仅包括一些工科的教育，对一些人文历史类的学科也有所涉及，倡导他们应该走出校园，真正的深入到社会中去，只有这样才能真正的达到学以致用的目的。

2.3 相关单位的配合

由于创客教育在我国还处于发展阶段，很多学校想要真正的在该校的课堂上实施创客教育还存在很多的问题，所以，这就需要多方面的配合。

首先，由于创客教育需要很多的先进设备，而且现在很多学校的教师根本没有接触过创客教育，所以还要对他们进行相对较为系统的培养。如果只依靠学校单方面力量可能还不够，这就需要我们的政府在资金方面能对这些学校加大力度。从学校方面上说，学校应当尽最大的可能性保证创客教育在该校的顺利实施，要聘请国内外知名的创客教育专家对该校的创客教育进行指导。

其次，相关的教育部门还要加大对创客教育的推广力度，可以有针对性的建立一些创客教育专家的信息库，将一些专业的机构介绍给各个学校，解决教师在日常教学工作中遇到的一些困难。还可以有针对性的鼓励教师们研究一些有关创客教育的问题，并可以对这些教师给予一定的启动资金，用于日常研究工作。对他们的研究成果进行阶段性的测评。通过这种方式带动创客教育的大范围推广，让创客教育真正的走进校园，走到更多的学生中去。

3 结语

创客教育在培养学生们创新思维方面发挥着重要的作用，该文对影响创客教育成果的一些关键因素进行了论述和分析，旨在帮助创客教育在我国更大范围的推广。

参考文献

[1] 王娟，吴永和，段晔，等.3D技术教育应用创新透视[J].现代远程教育研究，2015（1）：116.

[2] 祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（1）：152.

[3] 郑燕林，李卢一.技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径[J].开放教育研究，2014（6）：86.

[4] 王云彪.教师教育中创新勇气的激发与培养[J].高等教育研究，2014（8）：85.

[5] 谢作如.如何建设适合中小学的创客空间──以温州中学为例[J].中国信息技术教育，2014（9）：176.