工具书（词典）在初中英语教学中的应用与研究

韩玉秀

潍坊北海国际中学

教师在课堂上传授的英语知识和技能只不过是沧海一粟，语言知识是教无止境的，大量的语言知识和技能必须通过学生课外进一步领悟和学习来获得，所以教学中应利用好词典这个桥梁来拓展学生的知识面。

《基础教育课程改革纲要》倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜索，处理信息的能力，以及交流知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，就是要转变这种他主的，被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性和独立性为宗旨的自主学习。因此，培养自主学习能力成为课程改革的首要目标。

《英语新课程标准》也明确提出要培养和发展学生的自主学习能力，这是英语语言学习方式与教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。

在教材中，有很多部分是要求学生自己去探究，去收集、去整理，去分析的资料，这些都要学生有较高的自主学习能力。同时学英语不只是学语言，它包括学习与英语有关的文化，就是我们说的一般的知识。有时我们对英语的理解遇到困难，不是因对语言不理解，而是对英语代表的背景不清楚，不知道这个词在特定的环境中的含义，这就需要获得相关的信息。英语词典就是英语学习中的重要“工具”，是学生独立学习、获取英语知识的重要“工具”，善于正确使用词典就等于请了一位随时求教答案的“好老师”，使学生在有限的时间内获取无限的课外知识。

初中英语教学的重点不仅仅侧重于课本知识的传授，而且更重要的在于对孩子动手能力、自学能力以及学习方法的培养。单词的教学完成情况又决定着学生英语基础知识是否牢固，因此如何较好的完成认识并掌握单词任务，而又不会过多的占用课堂时间成了我们广大英语老师思考的问题。

如何将工具书成为学生课堂讨论，解决疑难问题是不可或缺的好帮手，还能填补老师在准备课时的不足之处成为我们研究的对象。所以我们在日常生活中将此点充分运用，首先做到的是词典的选择。中学所用的字典要例句丰富，侧重同义词辨析、习惯搭配方面。使用字典除了最基本的方法外，要指导学生把重点放在动词、形容词、副词、介词等上面。《朗文当代高级英语辞典》（第四版）和《牛津高阶英汉双解词典》（第七版）是目前市场上相比较为适合的选择。而对于日常英语的学习则要做到以下几方面：

1.课前查词，独立预习生词，培养良好的自主学习意识的习惯与动手能力。

2.课上用典，解疑求知，利用英汉词典，扩充孩子的知识面。

3.课下用典，巧用其意，词典中一词多义，鼓励孩子运用同一词表达不同的意思，自主完成。

4.同时面对孩子“问词”的现象，教师必须学会说“不”等一系列的活动。

通过教学中的一系列活动的开展我们发现：

1.工具书（词典）实现了英语工具性与人文性的统一。工具书除了能直接了解词汇的准确含义、学会用英语解释词汇的表达方式、提高阅读理解能力以外，还能了解有关英美人看待事物的观点及其文化背景知识，符合英语课程的工具性与人文性的双重性质。

2.工具书（词典）的使用能够让学生自主探究学习，独立解决问题以及终身学习能力的培养。通过查找，翻阅工具书，能帮助学生复习巩固所学的知识和技能，促进学生对教材内容的记忆等，促进了学生自主学习能力的提升。

3.工具书（词典）的使用为学生提供更多的参与机会，并激发学生学习的动机与兴趣。在使用工具书的过程中，安排班級里学习成绩好的学生当组长，组织学生有针对性地查找，从而开拓自己的思路，对课堂内的知识进行梳理、记忆和巩固，培养了学生的英语思维能力、自学能力和理解能力。

4. 工具书（词典）的使用够丰富学生的词汇和促进阅读与写作能力的提升。而通过查阅工具书，可以看到每个单词下面都会配有很多的例句与词汇，学生可以理解和掌握这些词汇与句型，提高遣词造句、分析长短句的能力，从而提高英语写作能力；同时要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，思考领悟文章的内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。

作为初中生学习英语的话，还需要用其他的工具书，如语法参考书、百科全书、有关文化背景的各种书籍，所以在我们日常学习与教学中应该大力推广让学生自主使用工具书，培养学生终生自主学习的策略与能力。