浅析发现学习在高中英语教学中的应用

符春宝

江西省宁都中学

【摘要】英语课程教学是我国高级中学教育机构教育教学中的重要组成部分，科学、高效的课程教学对促进学生学科知识积累，培养其英语语感，增强学生语言表达能力以及提高其学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段有多项教研报告显示，于高中英语教学过程中合理运用发现学习教学模式，可有效激发学生学习热情，增添课堂教学的灵活性与趣味性，从而增强教学效率，提高教学有效性。本文主要从“发现学习”出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下发现学习在高中英语教学中的具体应用。

【关键词】高中英语 发现学习 教学 应用

一、前言

发现学习，具体是指教师在课堂教学中不直接将教材中的教学内容呈现给学生，而是单单呈现出相关例证或线索，引导学生经历自主学习、发现的过程，最终得出结论或明确问题答案的教学模式，目前该教学方法在我国各级教育机构课堂教学中均应用广泛。现阶段，将发现学习运用于高中英语课程教学中，不仅可启发学生思维，调动其学习主动性，且还可帮助学生更好的理解和记忆课堂知识，提高教学效率，用于实践教学中效果良好。本文笔者主要以人教版高中英语教材教学为例，探讨了新时期背景下发现学习在高中英语教学中的应用，现论述如下。

二、发现学习在高中英语教学中的应用

1.革新教学设计，培养学生自主学习能力。对于一节课来讲，教学设计是教师带领班级学生开展课堂教学活动的重要依据，也是学生进行自主学习的基础。故当前环境下，教师在高中英语课堂教学中需遵循新课程标准，渗透“发现学习”教育理念，通过革新教学设计指导教学，以培养学生的自主学习能力。

例如，在人教版高中英语教材关于“英语时态”知识点的实践课堂教学中，由于该知识点内容比较抽象、枯燥，对于一些基础水平较差的学生来说学习和理解起来难度较大，此种情况下教师需积极发挥自身的教学引导作用，在尊重学生课堂主体地位的基础上精心设计教学方案，以增添课堂教学的灵活性，营造良好的教学氛围。具体的教学设计可表现如下：首先，教师在课堂伊始，可先向学生简要介绍英语时态基本知识，包括定义、形式等，如现在时态的“work（一般现在时）”、“be working（现在进行时）”、“have worked（现在完成时）”、“have been working（现在完成进行时）”等，并告知学生：英语时态共有16种，以加强学生对本节课课堂知识的了解。其次，教师可为学生布置一些与“时态”相关的英语练习题，并在学生对应训练时给予其教学指导，以培养和增强学生运用英语时态知识的能力。最后，在教师引导下，指导学生重新回到教材中学习相关的理论知识，从而增强其学习主动性，提高教学效果。

2.创设教学情境，启发学生思维。从根本上来讲，启发学生创造性思维，提高其综合素质是学校教育教学活动的重要目标之一。故现阶段，教师在高中英语教学中需依据该教学目标，有目的性地于课堂中创设联想情境，实施“发现学习”教学，以启发学生思维，提高教学有效性。

在此，以高中英语教材中“副词与形容词”知识点的课堂教学为例做简要说明。在本节课实践教学过程中，由于许多学生均是初次见到这两个英语概念，比较难分清楚二者之间的区别；面对这种情况，教师可先引导学生结合教材中的语句以及现实生活，对“副词”、“形容词”进行观察和联想，如“much”、“late”、“long”、“hard”、“next”、“all”等，以创设联想情境，使其了解和明确这两种词汇类型在不同语句中的不同属性，即：该词汇不仅可以是副词，也可以是形容词。通过此种创设情境的教学方法，不仅可使学生准确掌握英语词汇知识，且还可使其在遇到相近词汇时联想到其他英语知识，对启发学生思维，帮助其构建英语知识体系等均具有重要作用。

3.转变教学方法，提高教学有效性。现阶段，我国新课程标准中明确指出：学生是课堂教学的主体，教师教学活动需以学生为中心。故当前环境下，教师要想在高中英语课堂教学中采用发现学习教学法，需充分尊重学生的课堂主体地位，并及时转变教学方法，营造良好的课堂氛围，提高教学有效性。

讨论式发现学习法是“发现学习”教学中的一种重要类型，多适用于英语基础较好的学生课堂教学，在高中英语课程教学中应用较多。例如，当教师在带领学生学习“句子时态”知识点时，许多学生对该问题持不同意见，且其各自的理解也各不相同，为了帮助学生更好的理解和掌握课堂知识，提高教学效果，教师可将班级学生进行分组，要求各小组学生围绕同一个问题进行课堂分析和探讨，以促进师生互动交流，激发学生学习动力，提高教学效率。同时，待各小组学生共同讨论后，教师可组织各组学生开展课堂辩论活动，使其逐渐了解和明确该问题的正确答案，以培养其自主发现问题和解决问题的能力。

总之，于高中英语教学中运用发现学习教学法是非常必要的，对活跃课堂气氛，提高教学有效性等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在高中英语实践教学中需重视并合理运用发现学习，通过革新教学设计、创设教学情境以及转变教學方法等，激发学生学习动力，启发思维，培养其自主学习能力，从而增强教学效率，提高教学质量。

参考文献：

[1]金鹏.发现学习在高中英语学习中的运用[J].时代教育.2015， （04）：178.

[2]刘怡.发现学习理论在高中英语教学中的价值所在[J].考试周刊.2015，（99）：95.