培养初中生英语自主学习能力的有效策略

赵立娟

培养学生“自主学习”是新课标所提倡的一种教学观念，所谓“自主学习”并不是教师全权放手让学生去自学，它是需要在教师科学合理的引导下才能完成的。教师需要在课前根据教学需要和学生的实际情况，做很多重要的铺垫工作，才能在课堂上进行无痕的指点和引导，帮助學生进行自主学习能力的培养。那么教师到底应该如何做才能够培养学生的自主学习能力呢？下面从四个方面着手，简单的与大家分享一下笔者总结的实施策略。

1. 组织多元化的教学活动，提高学生学习英语的积极性

在初中英语课堂的教学活动中，英语教师要抓住初中生喜欢新鲜、好奇心重的年龄特点，根据不同的教材内容及教学需要，科学合理地变换使用不同的教学模式、教学方法，组织开展有趣、活泼、生动、形象的多元化教学活动，提高学生学习英语的积极性，引导学生自主钻研、自主探究的学习意识，把沉闷的英语课堂变得鲜活起来。

教师可以在引入新课的时候，使用游戏的方式开始，猜英文谜语、看图说话、单词接龙等，制造一个不一样的课前活动，把学生的学习热情调动起来；可以在讲课的过程中和学生进行角色互换，让学生讲教师听，调节课堂氛围的同时还能够突出学生的主体地位；可以带领学生背上书包走出教室，到大自然中观察叶子、动物、采摘等，鼓励学生全程用英语来沟通，遇到不会的不懂的可以问教师，也可以记下来或者拿出课文查找答案。这样的学习过程，不仅能唤起学生的探知欲，学生对知识的掌握和理解程度也会更上一层楼。

2. 创设新颖的多媒体课堂，激发学生学习英语的兴趣

多媒体在教学活动中所展现出的优势是传统板书无法比拟的，它给英语课堂带来了全新的教学空间，掌握和灵活运用多媒体每一位英语教师必须掌握的技能。借助多媒体构建出的英语课堂，可以让教材中的白纸黑字变成有声的音频，可以让彩色图片变成鲜活的人物。英语教师可以利用多媒体为学生呈现出直观、形象、逼真的教学场景，加深学生的视觉和感官体验，充分地激发出学生学习英语的兴趣。

教师可以利用PPT为学生清晰明了地罗列易混淆的词汇、单句，帮助学生理解和掌握；可以在网上找一些符合学生认知水平的短片播放给学生，让学生听一听原版的英文对话，感受纯正的英文发音和连读；可以让学生根据屏幕的英文字幕进行影视片断的配音等。多媒体介入下的教学活动，不仅能够给学生提供直观逼真的学习场景，对于学生的听力和口语方面也有很大的帮助。

3. 重视教师与学生之间的情感交流，建立和谐快乐的英语课堂

教师在进行教学活动的过程中，除了传授知识以外，还应该主动与学生建立情感交流，主动和学生进行思想沟通。沟通的过程中教师要注意尊重每位学生的个体差异，要做到多倾听、给意见、少评论、重引导四点，多听听学生想要表达的情感，简单地给出意见，不做过多的评论，给出正确的方向后引导学生自己找到问题的解决方法。

这个交流的过程一方面方便教师掌握和了解学生在学习过程中或者生活中所遇到的问题，并及时地帮助学生解决问题，让学生拥有一个的良好的心理环境；另一方面，学生能从与教师的沟通过程中感受到教师给予的关怀以及肯定，拉近师生之间的距离感，使得学生可以放松身心地全面投入学习，树立学生的学习自信心。

4. 引导学生找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯

授人以鱼不如授人以渔。适合自己的学习方法和良好的学习习惯是学生进行自主学习的基础保障，是学生进行积极有效学习的前提条件。在英语教学活动的过程中，教师不但要引导学生培养学生学习的自主能力，同时还有义务和责任帮助学生找到适合自己的学习方法，养成良好的英语学习习惯。

教师要做的是从英语四要素“听、说、读、写”着手，首先，教师要引导学生养成勤听、会听的习惯，每节课开课前，先把课文原声放给学生听一篇，之后再开始讲新单词和课文，讲完之后再放一片原声给学生听，让学生在这一遍听的过程中注意刚刚讲过的新词汇和句型，帮助学生进行知识巩固；其次，在说的方面，教师应该鼓励学生敢于大胆开口说英语，多朗读、勤动口，每节课预留5-10分钟的时间或者设计口语情境课堂、口语比赛等，给学生提供开口的机会，帮学生克服语言障碍，把英语的语言作用发挥出来；再次，对于读来说，除了教材上的单词、课文以外，教师应该帮学生找一些适合的课外英文读物，哪怕是简单有趣的英文绘本，让学生尽可能多地在生活中接触到英语，引导学生养成喜欢读英语的好习惯；最后是写，写不仅仅是指英语写作，学生的写作习惯要从最基本的写单词开始培养，单词要保证拼写正确书法流畅字迹工整，在写作方面教师要引导和鼓励学生坚持每天写英语日志，或者每天摘抄三条英语名言，日积月累，学生自主写作的习惯有目共睹。

[1] 王笃勤. 初中英语有效教学[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2015.

[2] 蒋海丰. 初中英语高效教学[M]. 南京：南京大学出版社， 2012.

[3] 毛善新. 新课程视域下个性化自主学习策略研究[M]. 武汉：华中师范大学出版社， 2012.

[4] 程晓堂， 郑敏. 英语学习策略——从理论到实践[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2002.

（作者单位：吉林省长春市一零八学校）