中职《PLC技术应用》项目式教学探索

史玉芳

摘 要：文章主要在新课程、新教法的推广下，介绍和探索机电一体化技术专业课程《PLC应用技术》的项目教学法，比较传统教学和项目式教学法之间有何区别。在授课过程中，采用项目式教学有什么优势和具体意义，授课教师在采用项目式教学手段的时候应当做哪些准备工作，根据学生的学情，针对性备课，从而使学生在“教、学、练”的过程中真正学好理论，练好技术，进一步提高职业学校机电专业学生的综合能力，推进职业学校的教育教学改革。

关键词：项目式教学，PLC，理实一体化，信息化教学，状态流程图，微课

1 项目式教学在PLC教学中的优势

爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”在职业学校的课程中，《PLC技术应用》是一门理论和实践有机结合的机电专业课程，主要用于电机传动和电气自动化控制。在结构上，层层分析，循序渐进，是一门提高性学科。而职校学生进校的特点就是对理论知识缺乏兴趣，常规的理论教学在学生眼中是枯燥乏味的，所以教师在上课的时候就要考虑学生的固有特点，不能一味的、机械化的讲解理论，这样会使学生产生“疲劳”，导致最后对这门学科厌倦，达不到我们的教学目标。那么如何提高学生的学习动力和积极性，采用哪种合适的教学方法就是我们教师首先应该解决的问题，在长期的教学过程中，通过对比、学生反馈的信息，我觉得项目式教学法能更好的针对课程特点，结合学情，取得很好的教学效果。在项目式教学过程中，以各种项目为载体，设计难、中、易，不同的实习项目，由简到难，由基础到提高，逐渐激发学生的学习热情，再通过任务驱动进行实施，小组合作，成果总结分析等形式，培养学生独立思考解决问题和团队合作的职业能力！项目式教学就能很好的激发孩子们的学习兴趣，最终让学生能够热爱这门课程！

2 项目教学法的过程

2.1 项目设计

学生的基础知识和学习能力参差不齐，在项目设计的时候要考虑项目的可操作性和难易选择，层次要明确。我校实验室的实习设备是三菱FX3u系列，指令系统分两块内容：基本指令和功能指令，在初期阶段，教师可以设计简单的基本指令应用项目，让学生通过任务形式自主完成，强化对基本指令的理解和應用，而且可以提高学生的学习信心，通过亲自动手观察实验现象，让学生有成就感。把这些基本的单元电路以小任务的形式让学生完成，不断巩固所学的知识，随着实习的有序进行，在学生基本掌握了基础能力之后，选择具体的应用实例设计项目，通过对项目的实施，强化内容的吸收，培养学生的创造性思维。

2.2 项目实施

学生是课堂的主体，是项目式教学能否成功的关键所在，整个过程必须以学生为主，由学生独立操作完成整个项目，而学生的学习情况又是各不相同的，所以建议采取分组的形式，除了降低项目难度，提高项目的可实施性之外，还可以提高学生的团队协作能力。同时，在项目实施过程中，指导老师要全程参与，及时给出指导，发现问题及时给出意见或者帮助解决。

2.3 项目报告

要求学生在完成项目之后要交一份完整的项目报告，针对项目完成过程中遇到的一些问题进行总结、讨论、反思。同时小组成员按照各自的分工，作出任务说明和分析，最后由组长在全班进行项目成果汇报展示。

2.4 项目评议

项目评议主要采用个人、小组、教师构成的三维测评方式，教师根据小组提交上来的项目报告进行评价和汇总，采用：专业知识、专业技能、职业素养三维一体的评价内容，使评价结果更趋客观性，能较为真实的反映学生的综合素质，让评价真正起到鞭策与激励的作用。教师在平台上可以给出及时的指导，利用信息化教学手段，真正做到时间、空间的解放。

3 项目式教学实际应用举例

3.1 项目的确定

本次项目选择液体自动搅拌过程控制（图一）作为设计项目，因为实验室条件允许，动作过程能够在试验台上完成，工作过程学生比较熟悉，学生对它比较感兴趣，我们改变以往的常规教学模式，不再单纯的讲原理，分析过程，而是先布置项目，让学生去收集和这次项目有关的相关知识和信息，课堂中可以利用教师制作的微课教学视频，让学生去用心观察自主研究，可以通过书本，也可以通过文献杂志甚至网络。

本次项目要求是：

（1）按下启动按钮SB1，液体A流入容器，到达中液位时M亮，YV2关闭，YV1打开液体B流入容器。

（2）液面到达高液位时，YV1关闭，电机M正转搅拌5秒，然后反转5秒，1min之后停止搅拌，YV3打开，混合液体流出。

（3）按下SB2过程不能停止，必须完成整个周期才能结束。

（4）搅拌电机M可正转可反转可自由停止。

3.2 知识准备

本控制过程主要训练同学们对状态流程图编程方法的熟练应用，项目式教学中指导老师可以对整个项目分解，引导学生去搜集相关知识内容，例如第一步搅拌电机正反转控制的程序编写，第二步状态流程图编写的要求和原则，第三步计时器的工作原理，最终完成总体的设计方案并加以实施。小组成员在项目实施中所遇到的困难和疑惑可以激发学生强烈的求知欲望，引导他们主动发现问题解决问题。从而大大提高教学效率，改善上课氛围。同时，指导老师应该给出一个总体的设计思路，引领学生积极动手实践。

3.3 项目实施

小组成员进行合理分工，按照控制要求制定实施的计划：（1）硬件接线图（2）梯形图设计（3）程序的编写。（4）程序调试（5）观察现象做好记录完成项目报告。其中，程序的编写是我们项目的关键所在，也是整个项目式教学中的一个难点，指导老师应当鼓励学生积极讨论，相互合作，找出解决的方法，关键问题应当给予纠正和正确指导。

在程序图的设计中，要使学生明确基本控制电路的重要性，比如电机正反转控制电路，常用元器件的工作特点和要求，比如计时器、计数器、比较器的使用方法。学生在编写中发生遗忘或者模糊的情况要及时指导学生查阅学过的内容，找到正确的处理方法。同时通过引导，不直接给答案，让学生自己思考，从而找到正确的思路，对他们今后的学习会有更好的帮助。

在程序梯形图的编写中可以设置几个探究性问题，针对重要的指令，推广具体的应用方法，做到举一反三，发散思考。

3.4 项目评价

每个小组通力合作，排除一切困难，最后的成果要能够展示，全班同学共同分析项目实施过程中遇到的难点，分享经验，在所有小组分析完毕之后，指导教师要总结，既要肯定同学的设计过程，又要指出过程中出现的一些不足之处，为以后的学习做好准备，让学生在探索中主动的学习，培养他们的职业素养。对遇到困难最终项目实施不是完整的同学要多鼓励，使他们更加积极的投入到学习过程。

4 项目式教学中的几点思索

（1）项目式教学对指导老师提出了更高的要求，知识储备和动手能力要过硬。

（2）要能很好的分析学情，分组恰当，提高小组完成项目的能力。

（3）项目设计时候要难易搭配合理，提高项目的可实施性。

（4）能够与时俱进，充分利用网络平台，信息化教学手段，为学生答疑，排除学习障碍。

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”作为新时代的职业学校教师，不断更新教学理论和理念，不断探索新的教学方法，不断开发新的教学工具，是我们应该积极思考的问题，我坚信，只要我们坚持，只要我们敢于创新，一定能把我们的职教事业做出特色，做出亮点，成为一名幸福的职教老师。