高中英语“潜力生”的发展策略

周牛美

江苏省常州市金坛区金沙高级中学

【摘要】英语“潜力生”即智力正常，但英语学习困难的学生。高中阶段英语学习“潜力生”的存在现象非常普遍。本文主要分析了高中英语“潜力生”产生的原因并提出了促进“潜力生”发展的策略，期望能够有助于提高高中英语教学的整体质量。

【关键词】高中英语 潜力生 发展策略

新课改中，由于各种不同的原因，不能适应高中学校教育条件下的学习和生活，但是有进步的潜力，在一定的补救条件下可以转化的学生叫“潜力生”。在我国，中学英语教学同其他学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标、教学方法和教学内容等都是围绕着优秀的学生而展开的，在教师的引导下，学优生能在知识的海洋里如鱼得水，而“潜力生”却难以融入其中。在学优生享受着学习所带来的快乐的时候，“潜力生”对于所学的知识仍是一团迷雾。久而久之，他们成了课堂上名副其实的“听众”，而课堂也成了他们心头难言的伤痛。但“潜力生”的存在是个永远回避不了的事实，对于整个班级的共同进步有着很大的影响，严重影响了英语学科的整体发展，因此，高中英语“潜力生”的成功转化是大幅度提高高中英语教学质量的关键。

一、高中英语“潜力生”的成因

“潜力生”是指智力、身体正常，但学习困难、厌学以至于在规定期限内未能达到课程标准的基本要求的学生。所以，导致“潜力生”的原因是非智力因素，有内在因素和外在因素两方面。

1.高中英语“潜力生”形成的内因分析。

（1）对英语学习缺乏兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是基于学习需要而表现出来的一种认识倾向。英语“潜力生”失去了对英语学习的兴趣，久而久之便习以为常，在课堂上表现地萎靡不振，心不在焉。与之正好相反的是，他们在课下通常表现的生龙活虎、劲头十足，学习与玩耍本末倒置，丧失学习兴趣导致很多总分优秀的学生步入英语“潜力生”的行列。

（2）性格心理上的某种缺陷。有些“潜力生”在学习有困难、多次失败后逐渐形成了“再怎么努力也赶不上别人”的自卑心理，导致学习上的消极态度；还有一些学生不愿开口、不善交往，性格孤僻、内向。他们碰到不懂的问题常常不向同学或教师请教，以致越积越多，也不愿参与英语练习活动，回避与别人交往，害怕在课堂上表现不佳降低自我价值，有损自己在教师和同学心目中的形象。他们更不敢举手发言，当被叫到时，或低头不语，或像在自言自语。进行小组或结对练习时，他们总是缺乏与同学合作的精神。长此以往，他们不仅学习上的困难无法解决，而且学过的语言知识也不能达到最大限度的再现，最后导致自己的英语成绩越来越差。

（3）学习方法差、学习效率低。学习方法决定着学习质量，学习方法决定着一个人的思维方式，最终将成为一个人的生存、生活方式。“潜力生”没有课前预习、课后复习的习惯，仍满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，定势强，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩自然低下，学习效率低。

2.高中英语“潜力生”形成的外因分析。

（1）家庭的原因。家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和态度都会产生负面影响。我校属于城镇民办高中，学生大多来自周边城镇、乡村，家长的文化程度不是很高，他们对子女的教育往往缺乏科学性。他们也基本没有能力指导子女学习英语。对子女的英语也不能提供很必要的监督。

（2）学校、教师的原因。学校教育作为一种有目的地培养人的活动，在学生的成长过程中起着不可替代的作用。在小学阶段，英语教学偏重单词和口语，而在初中阶段，英语教学又死强调要“弱化语法教学”，实际上是完全忽视了语法教学。而进入高中后，不仅词汇量大了好几倍，语法教学也是很重要的方面。英语学习深度和广度都和小学、初中大不相同，因此一些学生会感觉英语学习非常吃力。作为高中英语教师，尽管花费了大量的时间和精力，然而“潜力生”仍然很差，付出的努力收效不大。在家长的期盼、社会的过度关注及教育自身的要求等多重压力下，教师把更多的关注度放在優等生身上，不能面向全体，英语“潜力生”因为成绩差会受到忽视，受到老师同学们的嫌弃。这些会刺激到他们，使其产生极大的失落感，对英语学科产生强烈的反抗和抵触情绪。英语学习对他们来说就像一条走不完的黑暗道路，他们感到没有希望，没有奔头，在这种心理状态下，必然会产生自卑，学习中会采用防卫封闭措施。如收敛保护自己，而英语却要求开放，越收敛越回避，越学不好。

（3）发挥同学、家长的共同力量。要有效挖掘发挥城镇高中“潜力生”的潜力，单靠老师的力量是很难保证的，老师应该注意凝聚学生、家长的集体力量。在课堂上要经常要求学生进行小组合作，优秀生必须帮助“潜力生”，共同完成合作内容，在课后要进行优生和“潜力生”的结对子互帮小组，使优秀生做“潜力生”学习上的小老师。同时还要加强与家长联系，利用家长、家访、电访等方法争取他们的合作，督促在家听磁带、背单词等，这对“潜力生”成绩的提高有很大作用。

二、结语

总而言之促进高中英语“潜力生”的发展是一项长期的不容懈怠的任务，作为我们英语教师来说，更不能掉以轻心。我们要用真心的爱去帮助他们，使之树立能够学好英语的自信心，捕捉他们的亮点，使之转化成学习英语的兴趣，并以科学的方法坚持不懈地进行下去，才能使学生学习英语真正轻松起来。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社， 1984.