浅谈初中英语教学中学生阅读能力的培养

李福珍

初中英语教学中学生阅读能力的培养十分重要，阅读作为英语教学的重要组成部分，应受到教师的重视，教师应不断加强学习，掌握科学的教学方法，通过丰富阅读内容等途径提高学生的阅读积极性，进一步提高学生的英语阅读能力，促进初中英语教学发展。

1. 丰富阅读内容激发学生阅读兴趣

以往初中英语阅读内容仅仅围绕着教材展开，教师在课堂教学中将教材内容反复进行讲解，单一的阅读内容使学生对英语阅读教学缺乏兴趣，因此，教师应注重丰富阅读内容，在完成教材内容教学之后，教师要利用网络资源或其他渠道为学生提供更加丰富的阅读内容，以此提高学生阅读积极性。例如，在初中英语《Do you want to go to a movie？》教学中，教师应结合教学内容为学生搜集一些有关movie的阅读资料，使学生更多地了解教学内容中提到的事物，在阅读教学展开时，教师不仅使学生阅读、理解教材内容，中间为学生插入与教材内容相关的其他资料，学生对阅读内容有了更加全面的了解，通过丰富的阅读资源，学生的眼界得到开阔，同时也有效地提高了学生学习积极性，在丰富的阅读材料中，学生会遇到一些陌生詞汇，这时教师为学生进行讲解，并鼓励学生自己查找词典了解陌生词汇，学生在教师的指引下积累了更多的词汇基础，为提高阅读能力打下基础。

2. 创设阅读环境培养学生自主阅读意识

良好的阅读环境能够使学生产生自主阅读的意识，因此，初中英语教学中要想有效的培养学生的阅读能力，需要教师为学生创设良好的阅读环境。例如，教师每周找出一节自习课，将自习课作为阅读课，教师使学生将自己家中的英语阅读读本带到教室，此外教师也要通过各种渠道，借阅一些英文阅读资料，教师与学生将阅读资料带到教室，将英语阅读资料放在一起，使学生自主选择，学生与教师共享阅读资源，有效的激发了学生的阅读兴趣，成功地为学生创造了阅读环境，学生在安静的教室中阅读自己选择的阅读内容，有效增强了学生自主阅读意识。

3. 开展阅读竞赛活动提高学生阅读积极性

开展阅读竞赛活动是提高学生阅读积极性的重要方式，因此，在初中英语《I want to be an actor.》教学中，教师使学生学习教学内容，表达自己的愿望，谈一谈自己的理想，教师鼓励学生尽量用英语表达，为了使学生表达的就更有条例，语言逻辑性更好，教师引导学生先将自己的想法记录在练习本中，修改后，将自己的愿望大胆的阅读出来，学生阅读完之后，教师要对出现错误的部位进行指导与纠正，使学生完善自己的表达。最后教师为学生开展阅读竞赛，要求学生可以课下搜集阅读资料，也可以将自己模仿教学内容写作结果进行阅读，同时，教室还为学生准备奖品作为奖励，学生在教师的引导下纷纷搜集阅读资料，并寻求教师的帮助，都积极主动的参与到阅读比赛中，教师鼓励每一位学生都参加到比赛中来，并对参加比赛的所有学生给予鼓励和肯定，能够有效提高学生阅读学习自信心，提高其阅读积极性。

4. 教授科学阅读方法提高学生阅读能力

授人以鱼不如授人以渔，好的教师不仅要教会学生知识，更重要的是教授学生如何学习，因此，在初中英语阅读教学中，教师应教授学生正确的阅读方法。例如，在初中英语《I would like some noodles》教学中，教师要使学生先学会自己解决阅读内容中的陌生词汇，鼓励学生养成良好的查阅词典的习惯，之后教师指导学生对阅读内容进行略读，在略读过程大概了解阅读内容，此外，再使学生进行细读，找出一些新的语法知识，对新的语法知识进行学习，最后，使同桌或前后桌学生分角色阅读，这时把握整体阅读教学内容，在教师的指导下，学生掌握了科学的阅读方法，有效地摆脱了对教师的过渡依赖，学生能够自己动手、动脑解决一些问题，有助于提高学生的学习能力和阅读能力。

5. 结论

综上所述，英语作为一门语言学科，其阅读能力是英语综合能力的重要体现，因此，初中英语教师在日常英语教学中，要注重培养学生的阅读能力，为学生创设良好的阅读环境，教授学生科学的阅读方法，增强学生自主学习意识，使学生积极主动参与到英语阅读教学中，切实提高学生英语阅读水平。

[1] 徐峰. TUF教学模式在初中英语阅读教学中的应用与研究——以《牛津初中英语》9A Unit 5 Films教学为例[J]. 教学月刊（中学版）， 2012（07）.

[2] 朱云娣. 初中英语四步阅读教学法探讨——以《牛津初中英语》“阅读”板块的教学为例[J]. 考试周刊， 2010（50）.

（作者单位：山东省邹平县明集镇初级中学）