初中英语教学要以学生为中心

李元英

英语是世界第二大语言，在我们以后的学习、生活中少了它的参与。但是作为以汉语为母语的国家，我们学习英语确实没有比较好的环境，所以让教师觉得英语难教，学生也觉得英语难学。其实，英语作为一门语言有它的逻辑性和规范性，只要教师在教学中切记让学生死记硬背，机械训练，还是会摸索出较合适的英语教学方法，以便在课堂教学中发挥学生主体性，让学生形成学习英语的思维，自觉学习、乐于学习，从而不断提高自己的英语水平，同时也促进英语课堂教学的效率。那么，作为初中英语教师，我们如何在新课程改革的背景下，在英语课堂上以学生为主体，进行教学活动呢？本人就从以下几点谈谈自己的看法：

1. 设计以学生为中心的教学目标

在传统的英语教学模式中，教师是课堂的主角，学生总是处于被动的状态，被动地接受，学什么，怎么学，完全是以教师为准，也就是说，教师给这节课准备了什么内容，学生就得学习什么内容，没有发言权，更没有选择权。这样的教学模式，学生的学习效率不理想不说，还严重阻碍了学生思维的开发和发展，对学生以后的学习极其不利。在新课程改革的背景下，初中英语教师要转变观念，改变方法，树立正确的教学理念，设置以学生为中心的课堂教学内容。作为初中教师，我们要始终明白，我们的责任不只是在课堂上单纯地教知识，还要在教学的过程中教会学生如何学习。所以，我们要设计以学生为中心的教学过程，在课堂上除了给学生传授相关的知识外，还要教学会他们如何研究，如何创造性地学习以及如何在众多的学习资料中，在厚重的教材中学会取舍、选择、综合、分析，从而精选出更有用的信息，进行高效的学习。英语是一门语言，有它自身的系统性，教师在教学中引导学生把学所的词、句、短语以及语法等英语知识的各要素，连接起来，形成自己的英语知识体系，使自己便于理解、记忆，更使自己能在学习中举一反三，融会贯通，达到各个击破，学以致用的目的。可见，课堂教学目标的改变，彻底改变了教师灌输地给学生“喂”英语的方法，而是让学生在学习中，自主探索、研究、思考，找到英语与汉语的相关点，抓住英语的本质，也就真正掌握了学习英语的方法，自然也就提高了英语成绩。

2. 调动学生积极参与教学过程

在多年的教学经验中我发现一个实事，那就是一个高效、有质量的课堂教学，必是有学生积极参与的教学活动过程的课堂。试想，如果教师在讲台上滔滔不绝，讲个不停，可是下面的学生一个个像个木头墩子，不发言、不思考、不质疑、不提问，教与学会有什么效果。因此，作为初中英语教师我们要把课堂教学过程设计成能调动学生积极参与的教学过程，这样不但能调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛，而且使教与学都能收获更多。如：

（1） 在英语教学中我们可以把学生分成若干个小组，让小组内成员轮流做一周的组长，负责监督、检查每个学生本周英语学习情况，并组织组员，积极帮助那些没完成英语学习任务的学生，完成任务，提高成绩。

（2） 在课堂上回答问题时，我们可以让组内成员进行讨论，然后做出回答，在回答时，组内成员也可以提醒，补充，达到集思广义，丰富信息，提取主要内容的学习方法。

（3） 在英語课堂的教学过程中，教师对学生学习情况的评价、回答问题的评价，要以小组为单位进行准确、及时、合理，有激励作用的评价。小组内成员也可以把自己认为在组内学习比较好的，给他们组争分的学生向教师说明，让教师给他们更好的组内学习方法建议，使他们的小组的成员都能积极学习，提高英语成绩。在评价的过程中，教师应该注意方式方法，应该关注学生学习的态度，聆听学生的反馈的信息，以便在教学中有针对性地教学，和学生一起提高学好英语的信心。

3. 在教学过程中多鼓励、赞美学生

俗话说“好言一句三冬暖 恶语伤人六月寒”，人都爱听好话，听赞美自己，鼓励自己的语言，所以初中英语教师要在教学中做到鼓励、赞美学生，使他们充满信心，学好英语。

（1） 要鼓励学生。由于特殊的原因，我们的学生学习英语确实没有环境，致使他们学习英语只靠课本，靠教师讲的，然后，再经过死记硬背，消化那些生硬的单词、句型、语法，这会慢慢消耗学生学习英语的积极性的，让学生对英语学习产生厌烦的情绪。作为英语教师，在课堂上我坚持用英语和学生沟通，也要求学生用英语发言，努力打破哑巴英语的局面。学生在课堂上的英语发言，不管对与错，我都会给他们鼓励，学生想说、敢说英语的兴趣也被大大的激发了，课堂效率也得到了有效的提升。

（2） 要赞美学生。实践证明，学生在教师的赞美中，就会更加有信心学好英语。所以英语教师要在课堂上对学生的表现给予更多的赞美，常常给他们说：“Good！”、“ Very nice！”、“How good you are！”等等的赞美，鼓励学生，给他们自信，同时活跃课堂气氛，提高教学效率。

总之，要想提高初中英语教与学质量，改变学生被动接受的局面，作为英语教师就要在课堂调动学生热情，让他们主动发挥，并积极参与教学活动的过程，进行交流互动、质疑提问，这样一定能达到教与学相长的课堂教学目的。

（作者单位：甘肃省兰州市第三十四中学）