丰富词汇教学方法，提高词汇教学质量

沙永贤

词汇、语音、语法是英语的三要素，其中，词汇是三要素之最，是英语学习的基础。词汇量的大小，直接决定学生的英语水平的高低，词汇不过关，多语法、语句的理解都会成问题，更不用说阅读和写作，学好英语，首先要过好词汇关。

新课程标准明确指出，英语教学应帮助学生形成自己的学习方法和学习策略，掌握学习的方向和途径，有助于形成能力，为终身学习打下基础。词汇是英语学习的重心，激发学生学习词汇的兴趣，掌握学习词汇的方法，对英语学习意义非凡。本文具体论述采用多样化的而教学方法，提高英语教学质量的几点实践性的做法。

1. 巧用联想，实现“举一反三”

英语课程标准对学习策略进行了具体描述：借助想象和联想，发现语言规律，并用语言规律举一反三。如不规则动词的过去式和过去分词，是初中阶段教学的难点之一，这些不规则动词的过去式和过去分词形式上又杂乱无章。而引导学生从不规则中找到一定的规律，并注意拓展和运用，可以使不规则动词表的记忆事半功倍。如keep—kept—kept、sleep—slept—slept；由wear 的过去式和过去分词wore和worn，而联想到tear和bear的变换形式；由go的过去式和过去分词而巧妙记忆underground的变化形式等，这样，引导学生在不规则动词表中找到规律，可以使学生对不规则动词的学习“举一反三”。

同样，学习sun的形容词是sunny、snow的形容词是snowy，让学生联想并归纳出表示天气的形容词的构成是在天气名词的后面加-y，这样，避免一个个记忆的弊端，提高单词记忆效果。

2. 巧设情境，实现“词不离句”

英语作为一门语言，语言的特点是交际性，因此，词汇教学应突出交际性，让学生掌握交际运用中学单词的方法，加强“字不离句”的意识。交际运用中加强词汇的对比或者在熟悉的人或者物中，找到比较的“切入点”而进行情境运用。

如呈现潘长江和姚明在一起比较，而通过谈论二者的不同，学习和运用词汇，诸如：Pan Changjiang is shorter /taller/funnier/younger/older/more... than...

这个情境的创设和运用，不仅有效学习和运用一些形容词，也是学习语法形容词比较级、最高级时常用的方法，可谓“一箭双雕”。

3. 巧用故事，实现“寓教于乐”

在学习语法一般过去时时，对于动词的过去式，学生们记忆起来比较麻烦，也会感到有难度。而如果教师在进行这些动词的过去式之前，不有意强调过去发生的动作，动词要用过去式，过去式的构成，又有规则变化和不规则变化，规则变化词尾加-ed，加ed的方法有四个，具体讲述四种加-ed的方法以及例词，再强调不规则变化，不规则的变化动词初中阶段将近100，要一个个记忆。

这样的教学，让学生望而生畏。而如果教师通过情景的勾勒，而教学一些动词的过去式，教师应讲故事的形式，娓娓道出故事情境，当讲到动词的过去式的时候，语速放慢，语气加强，让学生在听故事的同时，有意注意这个动词的过去式的形式，了解含义、巧用联想、注重读音和形式，可以实现“寓教于乐”之效。

如Yesterday was Sunday，Peter got up at six. He had a quick breakfast， then he went to the zoo with his friends...

在讲故事时，尽量强调yesterday、was、got、had、went等，让学生通过yesterday这个时间副词，体会出用过去式的原因，再对was、got等单词的强调，让学生感悟出这些单词分别是be、get等的形式的变化，教师边讲故事，边渗透语法的教学，注重过去式的形式，从而实现“寓教于乐”之效。

4. 注重词汇的量，坚持“循序渐进”

词汇教学的方法不止一个，方法的选择，应有助于单词的学习和记忆。约翰斯顿曾经强调“学生学习单词的空间有限”，因此，单词教学时，除了注重方法的选择，还要在“量”上稍加注意，不能一次性教学太多的单词，以5-8个为宜，否则，学生会 “囫囵吞枣”。再者，在使用联想法拓展单词时，一次也不能拓展太多，还要注意拓展的“关联性”，如果把slowly和quickly进行比较教学，告诉学生这是一对反义词，是不明智的选择，因为slowly是个兼类词，学生会造成误解，slowly的反义词是quickly，那么slow的反义词是什么的疑问会困扰他们，对于一词多义或者兼类词时，不可以一次性拓展太多，应注重“循序渐进”原则，否则，事与愿违。

“教学有法、教无定法”，注重教法的同时，关注学法的引导，让学生对单词的学习和記忆，掌握和形成自己的有效的策略。教学是个不断实践、不断创新的过程，“适合的就是最好的”，词汇教学更是如此，一线的英语教师应不断丰富词汇教学方法，丰富学生的词汇量，掌握巧而实用的记单词的方法和策略，从而提高单词学习的效果，提升英语教学质量。

王艳梅. 浅谈初中英语中的词汇教学[J]. 新课程（中旬） ， 2015（03）.

（作者单位：宁夏石嘴山市第四中学）