高中英语课外听力自主学习的策略探究

刘云凤

安徽省潜山县第二中学

【摘要】听、说、读和写是英语教学的基本，但是现如今虽然在考试中有听力这项考试内容，但是在高中教学中并不是很被重视，有的学生也仅是在课上训练一会而已，所以结果可想而知并不乐观，所以只有让学生课外自主学习提高听力能力了。但是，课外听力自主学习虽然弥补了课堂上无法教学的缺陷，还是存在一些问题的，但是本文针对的是学生听力自主学习的策略探究。

【关键词】高中英语 听力 自主学习 策略

高中英语师英语学习的重要时期，高中英语是培养学生各项英语能力的，但是由于高中課程紧，所以导致对于英语中听力这部分就显得懈怠了一些，对于这一点，教师想到自主学习的方法提升学生的听力能力，因此提出一些关于听力自主学习的策略供教师参考。

一、充分利用科技，提升学生自主学习兴趣

随着时代变迁，科技的进步，现如今社会是一个科技化的社会，科技用好就是教学工具，用不好就是学习的障碍。在这里我们作为教师的就要教导学生如何正确的使用科技-网络，因为面对网络的时候，网络是死的，即使学生真的听错闹笑话了，网络也不会去嘲笑，亦不会因为跟不上好学生的学习能力而自卑。而且，网络是个神奇的教学工具，在网上我们可以搜索到很多美国大片，很多的听力练习，甚至还有很多英文的动画，我们可以教导学生根据自己的喜好，巧用网络科技进行自主的听力训练，以此提升自主学习的兴趣。比方说，在网上我们可以搜索到美国大片，第一遍也许学生听不进去，他们会不自觉的想要看字幕，但是很多真正的美国大片是没有字幕，字幕都是在中国播放的时候专人翻译加上去，我们给学生播放原声的，然后学生会不自觉的去猜测电影内容，以此达到听力训练的效果，提升听力自主学习的兴趣。

二、转变角色，协助制定自主学习计划

课堂上，教师没有足够的时间去提升学生的听力能力，所以教师在学生听力自主学习上应该下足功夫，大到每个学校每个班，小到每个学生的学习能力都参差不齐，甚至每个学生的性格都不同，教师应该学会站在每个学生的角度思考问题，并且了解每个学生的脾气秉性，因此教师应该在自主听力学习计划制定的过程中，要协同每个学生的特点制定不同的学习计划。比方说，有的学生你会发现他特别喜欢听歌曲，那么我们可以协助他制定一份“音乐听力计划书”，例如，制定每天可以听五首英文的歌曲，第一天熟悉每首歌的歌词，第二天学会唱；第三天可以翻译过来，最后一天可以边听边翻译，四天一轮，这样一来不仅没有打击他的积极性，而且利用他的兴趣作为教学方式，反而能激发学生对英语学习的兴趣，提高英语听力的水平。所以，在制定自主听力学习的计划上，我们应该结合学生的特点协助制定，这样就可以确保每个学生都有合适的学习计划，就不会因为学习水平而纠结，甚至学生也不会因为学习水平的高低而烦恼了。

三、培养听力技巧，提高学习效率

除了帮助学生制定学习计划之外，最终要的还是先教会学生听力的技巧，否则学生即使自主学习，也并没有学习到精髓，他们顶多也就是学到了表象而已，而且有很多实时的新闻播报，它在播放时并不能停顿，也不能回放，如果出现这种情况，很多不得其法的学生就会破罐破摔，降低学习的积极性，所以在此之前教师一定要教会学生听力的技巧。在此，我简单举几个例子，比方说我们在听实时播报的时候，我们只需要听新闻的重点，将重点记录下来即可；另外，在听力测试中，我们会发现有很多混淆我们听觉的东西，比方说几个地点，最后问题问的是谈话地点，或者要去的地方，所以在听之前，我们要找好关键词，到底是要去的还是正在交谈的场所，而不是盲目的听到一个就是一个；对于听力测试中还有长篇听力填空的，事先我们可以先理解一下文章大意，然后自己联想如果我是作者我会怎么去写，然后在听得过程中记住重要的线索，然后进行推断得出结论进行填空等等，这些技巧只有交给学生了，学生才会用到平时自主的听力学习中，这样一来，学生不仅不会像无头苍蝇一样随处乱撞，而且同时也提高了学生自主学习的效率。

四、定期举办交流会，加强自我管理

青少年尤其对于高中生来说，课程紧张知识多样化，有的时候就会忽略听力学习，对于这一点，我们应该制定一个自主学习周期表，并且针对听的内容、学到的知识、自我的评价等组成，并且指导学生进行自我评价，一来提升学生自信心，二来加强自主学习的管理。另外，我们教师可以一个月举办一次学生交流会，将自己周期学习表拿出来，进行小组的分享交流，将自己学到的知识同他人分享，同时还能学到其他学生的学习方法，然后教师进行最终的总结，让每组的学生说出一个自己认为做的最好的自我管理强者，让他当小组的组长，然后进而继续督促小组成员自主的听力学习。然后，教师还需要不断完善自己的资料库，这样学生想要资料进行学习的时候，可以找教师提供，这样教师只有不断的完善自己的资料库，才能提高学生的积极性，同时通过交流探讨总结，还能培养学生与他人分享的好习惯。

五、结束语

高中生不像小学生，他们已经有自主学习的能力，并且科技也越发的发达，自主学习的方式也多样化，可以根据英语音乐、视频、国外新闻等等的方法，进而控制自主的学习进度，加强学生的自主学习能力，从而提升学生的听力能力。关注学生的自主学习差异，进而协助针对每个学生的性格差异，制定不同而有效的学习计划，并且运用评价机制督促学生的自主学习，以此提高学生的听力能力。

参考文献：

[1]王若妍.高中英语课外自主学习模式探究[J].中国校外教育， 2013，25：59.