浅谈农村高中英语有效课堂教学策略

冯霞

贵州师范大学

【摘要】在农村高中教学中，由于大多数学生的英语基础较差，导致他们学习英语的积极性和主动性不足。所以，在执行教学任务的同时，要善于采取一些符合学生实际且有效的教学策略以提高学生的学习兴趣、激发学生的英语潜能。有效的课堂教学策略，可以产生为老师减负、为学生加分的双赢效果。此外，新课程标准要求广大英语老师必须在课堂教学过程中充分发挥学生个性发展特点，合理设计课堂教学任务与策略，从而提高课堂教学的有效性。

【关键词】农村 高中英语 教学策略

一、尊重学生的主体地位

教學是一项活动，一项结合教师的教与学生的学共同作用的双向活动。在教学活动中，需要老师和学生的共同参与。然而，在农村高中教学中，以老师为中心的教学模式普遍存在，学生在课堂上几乎没有发言权。有的老师认为，学生的英语自主学习能力太差，需要老师全场控制，否则学生就不知道该如何学习。殊不知，这样的教学模式只会造成事倍功半的结果。久而久之，老师的教学负担越来越重，收到的成效却达不到教学要求。

对于老师来说，不管学生的基础如何，都不应该忽视他们的主体地位。尊重学生的主体地位，就是要让学生扮演他们在教学活动中的主人翁角色，鼓励他们积极主动地融入到课堂活动中。只有调动了学生的学习积极性，才不会造成老师唱独角戏的尴尬局面。

二、从学生的基础出发

农村高中学生的英语基础普遍较差。一方面是由于他们所接受的教学方式不得当，很多老师都是采用传统的教学模式，整堂课都在拼命给学生灌输课本知识，忽视了学生对新知识的吸收能力。另一方面，学生自身的学习态度也决定了他们的英语学习基础。很多学生从来没有把英语学习放在心上，他们觉得学习英语没多大意义。在他们的潜意识里，他们认为英语是其他国家的语言，在他们实际生活中的用途很少。所以，即使到了高中阶段，一部分学生的英语水平仍旧处于原始状态。老师在教学的过程中，要有意识地帮助学生端正学习态度，让他们认识到学习英语的重要性。

因此，作为英语老师，需要做的就是摸清学生的英语底子。在英语教学过程中，充分考虑学生的基础，尽量设计适合学生认知水平的教学活动，可以让他们完成一些较简单容易的学习任务，让他们在学习中找到成就感，从而激发他们学习英语的积极性。

三、培养学生的自主学习能力

教学，是由教师的教和学生的学共同作用的活动。如果学生仅仅依靠老师在课堂上有限的讲授，显然他们学到的知识是远远不够的，这就要求学生在课后不仅要消化老师讲过的知识，还要不断丰富自己的知识系统。

俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”在教学中，老师充当了引导者的角色，学习效果如何最终还得取决于学习者本身。培养学生的自主学习能力，就是要求学生不要过分依赖老师的存在。即使是在没有老师监督的情况下，学生也要明确自己的身份，要真正意识到学习是自己的任务。要学会自主学习，尝试自主解决简单的学习问题。还要做好课前预习、课后复习。

老师要做的就是为学生的自主学习创造条件，摒弃满堂灌的教学模式，将更多的学习时间留给学生。另外，还需要优化课堂管理，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

自主学习是让学生真正成为教学的主体，让学生自觉地参与教学活动。自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。

四、关注学生的进步

在教学活动中，老师不仅要注重语言的输入，还要定期检验学生的输出情况。输出检验方式多样化，可以通过口头或书面的形式在课上或课外进行，在分析输出结果时，应该将更多的注意力放在学生的进步上，而不是揪着学生的基础不放。

首先，发现学生的进步。其次，肯定学生的进步。当学生取得进步时，老师要给予回应。无论是一个赞许的眼神还是一句简单的话语，在学生看来，都是一种鼓励。最后，也是最关键的一点就是要相信学生的进步。不管学生的基础有多差，只要他们用心学习了，相信总会有所进步的。然而，不幸的是，在我们的实际教学中，难免会有老师质疑后进生的进步。质疑学生的进步，不仅打击了学生的学习积极性，而且还伤害了他们的自尊心，不利于教学活动的顺利开展。

所以，作为老师，在帮助学生弥补学习短板的同时，还要关注学生的进步，哪怕是一丁点进步都值得受到老师的关注。

五、拉近师生之间的距离

融洽的师生关系是课堂教学活动顺利进行的重要条件之一，而师生关系的拉近则起着非常重要的作用。

拉近师生之间的距离，就是要求老师给学生塑造亲切友善的形象，而不是一副高高在上的姿态。学会和学生做朋友，时刻关注学生的思想动向，关心他们的学习和生活。多找时间和学生谈谈心，取得学生的信任，他们才会支持老师的教学工作。

拉近师生之间的距离，就是要求老师不在乎学生的成绩，要平等对待每一个学生。不能偏心于成绩好的同学，反而应该把更多眼光集中在后进生身上，找到他们成绩进步慢的原因，并制定解决策略，帮助他们克服学习难题。

作为老师，教学的一切出发点和落脚点都是为了学生能够更好地学习。在高中英语教学中，英语老师要想办法转变传统的教学观念。始终站在学生的角度考虑教学问题，了解学生的需求，有助于提高农村高中英语教学质量。

参考文献：

[1]陈胜.浅谈高中英语课堂教学策略[J].教育教学论坛，2013， （28）：44-46.