高中英语语法教学的困境及对策

王定国

英语作为全世界使用最广泛的语言，越来越多的人意识到它的重要性，学好英语也对人们的生活和学习提供了很多的帮助。语法学习是英语学习的核心所在，在高中英语语法的学习中，英语语法是英语学习构架中的重要部分，高中生英语的成绩好坏很大程度上取决于学生是否可以掌握学习英语语法的方法。但是现在的高中英语语法教学中也出现了很多的困境和问题，所以本文就分析了高中英语语法教学的困境，结合教学经验提出几点对策，以期为以后的高中英语语法教学提供帮助。

1. 高中英语语法教学的困境

1.1英语语法教学缺乏趣味性

在英语语法的教学过程中，语法知识内容繁多，作为教学的重点和难点，学生本来在学习的过程中就不容易接受和掌握，没有较高的学习兴趣，而一些教师在教学的过程中不能够认识到英语语法的重要性，一味地注重学生的训练，讲解枯燥乏味，这样就很容易打击学生学习语法的积极性，使学生丧失学习的兴趣。

1.2英语语法教学缺乏系统性

有时候教师花费了大量的精力和时间讲解语法，但是学生还是不能够很好地掌握语法知识。这是因为现在的高中语法知识被分散到了教材的各个章节当中，这样虽然可以使学生在学习的过程中做到循序渐进，由简到难，但是这样使得语法知识很分散，不能够将知识点系统化和结构化。学生在学习英语语法知识时，会感觉特别吃力，无法抓住重点，容易将很多的知识点混淆。

1.3学生缺乏对英语语法概念的理解

高中生在学习英语语法的过程中，会受到以前在学习汉语时的影响，因为学生是在以中文为母语的环境中成长的，中文的语法和英语的语法存在很多的差异性，学生会把中文的语法知识负迁移到英语语法的学习当中，加上在英语课堂上，教师会使用专业术语，这就导致了他们缺乏对英语语法概念的理解，很容易忽视中英在语法上的差异性，对知识点模糊不清。

2. 高中英语语法教学的对策

2.1增强高中英语语法教学的趣味性

兴趣是学习的不竭动力，这在高中英语语法教学中尤为突出，所以提升高中学生学习语法的兴趣，就成为了增强英语语法教学趣味性的有效方法之一。英语教师应该改变传统单一的教学方法，丰富教学方式，给学生创造一个有利于学习语法的环境。例如由以往的教师讲学生听改为探究式的教学，以学生的主动学习和合作学习为主，改变以往学生处于被动状态的教学模式，或者是在课堂教学中多加入一些师生互动环节和设计一些小游戏，充分的调动学生的积极性，提高学生对学习英语语法的兴趣。

2.2归纳总结知识，将语法教学系统化

英语教师要重视语法的教学，在高中英语语法的讲授过程中，应该将语法知识点通过整理归纳的方法进行系统化的归类，使高中英语语法形成一个比较完整的结构，这样不仅可以让学生在学习的过程中有一个系统化的学习，也可以对分散的语法知识进行梳理，掌握语法知识的重点，再加上学习和练习相结合，这样不仅可以减轻学生在学习英语语法知识的负担，也可以让英语教师有针对性地讲授语法知识，难易结合，提高英语教学质量。

2.3理解语法概念，增强语法教学的实践性

学生在学习英语语法的过程中，应该了解中英语法在概念、结构或者是意义上的差异，更加全面地理解英语语法概念。教师需要在教学中增强语法教学的实践性，尽可能地帮助学生因为中英语法或是文化上的差异带来的学习上的困难，可以利用一些方法解决这些问题，例如在学习前将两者之间进行比较区分，或是用一些结构图和表格。这样可以提高学生的学习效率，也可以帮助学生们加深对英语语法概念的记忆，从而帮助他们更好地理解和领悟英语语法概念，而不是通过死记硬背来记住概念。

3. 结束语

综上所述，随着社会的发展，英语使用的越来越广泛，而英语语法作为学习英语的核心和高中英语学习的重要组成部分，教师和学生都应该提高重视。在当前的语法教学过程中存在着许多的问题，这就需要教师，学生的共同努力。所以教師应该认识到目前在英语语法教学中所存在的教学困境，站在学生的角度从实际出发，给学生创造一个良好的学习英语的环境，培养学生学习兴趣，同时也要注意优化自己的教学方法，使得自己的教学质量不断得到提高。

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（作者单位：甘肃省张掖市天一中学）