探析目前大学生对选修课的满意度

芦晓立++张凯英

[摘要]就目前而言，在多数的高校当中频繁的出现选修课满意度较低，“选而不修”的现象。本文将以商洛学院作为研究基础，通过调查问卷的形式分析和研究商洛学院的选修课现状和大学生对选修课的满意程度，对其结合调查问题分析和讨论如何提高大学生对于选修课程的满意度，学校应当提高大学生对于选修课的认识程度，改善学校自身的教学内容和方法，完善教学制度，增加选修课的种类，提高教学质量。

[关键词]选修课；大学生；调查问卷

[中图分类号] G640[文献标识码] A

[文章编号] 1671-5918（2017）07-0020-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.009

[本刊网址] http：//www.hbxb.net

著名企业家李开复曾经说过“从心选择，尊重自我的内心，在大学的生活当中要追随自己的激情和兴趣，选择自己感兴趣的课程，不要去困扰别人怎么说或怎么想”。这也是企业家对于大学生如何看待选修课的一种态度。选修课和必修课二者结合一起组成了高效的课程体系，并且选修课补充了必修课无法涉及的一些其他知识层次。因此选修课具有扩大学生的知识面，能够帮助学生在专业课的学习过程当中了解其他的课外知识，补全自身专业的漏洞知识；然而选修课在要求学生上课的时候给予学生在选课的过程中出现了很大的余地，学生可以依据自身的兴趣爱好来选择自己喜欢的課程，能够充分发挥学生自我的主观能动性。

一、调查对象及方式

在此次研究过程中，本次的研究对象主要是在商洛学院的随机200名在校大学生。笔者通过查阅相关资料、结合大学生上选修课现状，拟定了相应的调查报告。根据发放的调查问卷共200份，回收有效问卷为186份，有效回收率为93%。

二、调查结果分析

（一）选修课并非因兴趣而选。根据调查的结果发现，仅有10%的学生因为感兴趣而去选择相关的课程，相反，大多数的同学根本就不是根据自我的兴趣去选择选修课程。为了学分去选择课程的学生所占比例高达65%，这说明学分在学生的思想中占有极高的地位。将对老师喜爱和考勤率作为重点的学生占16%，考虑到能够提升自我是素质的学生而去选择选修课的占9%。

（二）选修系统不规范。商洛学院的选修课系统一直是将选修系统开放后，让学生自由选择，造成了学生拼网速，疯抢的现状，所以一到进行选修时学校的选修系统总是处于瘫痪状态。然而，某些学生虽然登上了选课系统，但是自己心仪的课程已被选走，只能去选择其他不感兴趣的学科。这种现象在商洛学院是普遍存在的，所以学校应该去完善自身的选课系统。

（三）选课的出勤率统计。45%的学生会选择经常去上选修课，而每次选修课都出勤的学生仅有15%，还有20%的学生很少去上。在学校的教务系统中显示已选人数，通常情况下并不是实际听课学生的人数。许多同学学生并没有根据自己兴趣去选择，所以在选修课上出勤率不高，也是属于正常现象。从统计结果来看，商洛学院的学生对于选修课的出勤率态度还是很认真的。

（四）重学分偏好热门课程。如今选修课的成绩与学生的奖学金、评优密切相关。许多学校提出，只有不挂科才能够进行评优和奖学金的评选，甚至包括选修课，许多学生由于受到评优和奖学金的影响，会选择容易通过，分数高，老师要求不严格的选修课进行选择。通过调查报告显示，大部分学生心目中的好老师是那些，容易过，给高分，老师对出勤率要求不严的。许多学生的选修目的有所不同，有的希望拓展自我的认识，有的希望获得较高的成绩，有的为了确保能够更好地毕业。因此对于选修课的标准和听课的标准是完全不同的，现在大部分学生仅是因为受到功利的影响而去选择选修课，而且商洛学院的学生，更愿意去选择文科类科目，而放弃去选择一些理工科的科目，造成许多科目由于选课人较少而停止教学。

（五）公共选修课营养不良。通过问卷调查发现，学生对于选修课的种类和感兴趣程度是越来越高，因此学生对于选修课也需要有自主的选择权。然而对于商洛学院的传统的选修课模式已经无法跟上学生的“口味”，选修课的种类较少已经成为降低大学生对于选修课满意程度的因素之一。针对学校来说，对于选修公共课程的整体规划还有待提高，并没有站到学生角度去考虑学生到底需要什么样的课程，是造成学生对选修课满意度下降的主要原因。

三、提高大学生选修课教学质量的对策

商洛学院自开展选修课以来一直受到广大师生的热爱与喜爱，这并不能够说明商洛学院的选修课教育系统是非常的完美，还有许多的学生并不能够适应该学院的教学理念，例如选修课的资源短缺、选修课的时间过少等问题，因此这就需要学校去改善和完善，选修课教学过程中所遇到的问题，笔者通过调查问卷的总结和咨询相关师生的意见，总结了一些措施和对策。

（一）满足学生需求，完成自主选课。在此次的调查结果中能够发现，实用性强和文科类科目深受同学们的喜爱。学院可以根据学生的喜好，制定相应的课程，例如计算机游戏、中国传统文化等深受学生的喜爱，许多学生争相选择。还有一些体育课程，例如篮球、羽毛球、足球等。以上的选修课都是学生们喜爱的，愿意选择的。而有些科目却变得无人问津，造成由于人少而无法开课的尴尬局面。所以学校可以适当地去了解学生的需求，对于学生喜爱的课程可以适当的扩大招收数量，以此满足学生的需求，充分的利用学生的自我选择权和自由权，使学生在学习的过程中能够充分的感到快乐。

（二）自由选择课程和教师。学校在位学生提供选修课的过程中，可以将选修课的授予内容和相关简介提前发给学生以供参考，以免学生造成盲目的选修。在选修的过程当中，尽量不要限定选修人说，应该完全开放选修课的标准，依据选修的人数来分配班级，而不是根据班级数而确定选修人数，这样的限定名额的分配选修课，只会导致学生们去“血拼”选修课，完全打击学生的学习积极性。应该让学生自主选择，充分的发挥学生的主观能动性，让学生们不仅能够自主选择课程，还能够自主选择授课老师。

（三）上课时间自由化，避免时间冲突。商洛学院的选修课通常安排在下午或者周末，这对学校而言，难于管理和监控教学情况，而且这些时间段对于师生而言，严格地限制了他们自由活动的时间，在选修课上往往会出现无精打采，疲惫不堪的精神状态。而许多其他的院校而是在大一的阶段将选修课和必修课放在一起去学习，为学生将来学习打下良好的基础，但是这样的做法各有利弊，使得学生的学习时间安排得非常慢，没有空闲时间去放松。还有许多学生由于忙于兼职、实习，不得不放弃选修课的学习。所以作为学校应当制定一个合理的上课时间，避免和学生的娱乐休闲时间发生冲突，还可以将上课的可是缩短，尽量将选修课的课程一次性全部授予完成，给予学生更多的自由支配时间的机会。

（四）取消学分制。在校的学生往往最关注的就是在课堂是是否会被点名，能够通过考试，这样的选课标准，总会隐藏着功利性质，易得分、容易过的学科往往成为了学生选择的对象，这样严重的违背的选修课设立的初衷。所以作为学校应当对学生选课问题进行科学的知道。首先，学校要加大力度去宣传还是得选修课，对每一门选修课都有详细的介绍，包括开课目的、授予内容。教材、参考书以及学生在学习过程中遇到的问题等，让学生在选课的过程中做到心中有数。其次，学校应当取消选修课的学分制，尊重学生的自我选择，让学生根据自我的兴趣去选课，但是对于逃课或者旷课过多的学生应当严重惩罚。

（五）构建合理的公共选修课体系。在大学里开展的公共选修课需要站在学生的角度去考虑问题，要以学生作为根本，结合学校自身的实际状况，坚持文理互相渗透、学科之间做到相互补充，理论与实践相结合的原则进行设置。学校应当加大对于选修的资金投入，对多数的选修课应当予以相应的奖励，从而打造精品选修课堂，吸引更多的学生来听课。对于教师学校要积极动员教师，让教师想尽办法来提高教学质量，进而促进学生的学习积极性。学校还可以聘请名师开课讲座，以此能够开拓学生的视野，丰富学生的課余生活。

参考文献：

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[2]池其军.浅析高校公共选修课教学方式改革与实践[J].科技展望，2016（31）.

[3]石晓霞，饶峥.高校公共选修课实施过程中存在问题及其对策研究——以天津工业大学为例[J].北京城市学院学报，2016（5）.

[4]潘少芬.高校公共选修课开设现状与对策分析——以广东外语外贸大学为例[J].才智，2015（25）.

Research on the College Students'Satisfaction Toward Optional Courses at Present

LU Xiao-li，ZHANG Kai-ying

（Shangluo College， Shangluo Shaanxi 726000，China）

Abstract： For the moment， low satisfaction of optional courses has frequently appeared in most colleges. And even college students put little emphasis on it. The paper will take Shangluo College as the research foundation，use the method of questionnaire to analyze the present situation and satisfaction of optional courses in Shangluo College， and discusses on how to improve college students' satisfaction toward optional courses. Therefore， colleges should increase students' understanding of optional courses， enrich teaching contents， innovate teaching methods，complete teaching system，widen selections of optional courses and then promote teaching quality.

Key words： optional courses； college students； questionnaire

（责任编辑：桂杉杉）