浅谈小学语文如何构建生动课堂

周宽群

【摘 要】

一直以来，受应试教育的影响，我国小学语文的教育制度刻板固守。在课堂上，教师只是一味地让学生机械的听教师讲课，按着教师的要求写作，只读教师指定的书籍和文章。这样的情况，让原本喜欢语文对语文感兴趣的学生逐渐消失了对语文学习的热情，更不必说，本就对语文提不起来兴趣的学生了。因此小学语文的教育体制的改革势在必行。顺应新课标的要求下，教师积极采用多方面的教学方法，多角度分析课堂问题，多彩的课堂活动一一渗透到小学语文课堂上。本文就如何增强课堂气氛，激发学生兴趣，建设多彩生动语文课堂展开了讨论探究。

【关键词】

小学语文 生动课堂 课堂策略

古人云“兴趣是最好的老师”，可见兴趣在学生的学习生涯中占着非常重要的位置。尤其是语文学科，由于语文学科的性质，会有很有古诗词，作文的学习，学生可能就会存在抵触心理和惧怕心理，再加上课堂上教师的讲课方式或者课堂的强制要求，就很可能出现课堂气氛低下，学生被动的学习知识，学生注意力不集中的等等问题。因此，教师要想让学生主动积极地学习语文，不仅要合理设置课堂内容，使学生喜欢上语文学习，还要通过完备的教学结构和生动有趣的课外活动，让学生在课堂上学习和掌握大部分知识，达到在生动快乐的课堂上发挥出自己的潜能的目的。

一、优化师生关系

通过研究发现，教师和学生的关系融洽度和课堂气氛有直接的关系，融洽度高的课堂上学生在本节课上会有很好的课堂效果和课堂表现。由于小学生的年龄层次比较特殊，大多数都处于7-12岁的阶段，从心理上对教师的感情还是具有尊敬的、真诚的、相信的。有些教师可能教学风格就是严肃紧张的，认真仔细的，这种情况下，不必刻意改变自己的教学风格，刻意在课堂上多添加一些活动或者讨论来感染课堂氛围，另外，多在课下陪着学生一起玩游戏或者亲自组织全班同学春游，更加增加师生友谊和感情，使教学更加顺利。还有些教师心理上可能觉得小学生心理和智力上都太过幼稚，就完全按着自己的想法来教学，强制学生做一些作业，不尊重学生的想法和感受，这样的心理是万万不能有的，要运用反向思维，正是学生的年龄小，想法简单，才需要教师的孜孜不倦的教导，用心地感受學生才能感受到学生的可爱之处。教师和学生的关系融洽了，才能让学生更加喜欢课堂，从而喜欢上语文学习，起到事半功倍的作用。

二、设立教学情景

其实仔细观察发现，中国古代的教学就十分注重“情”和“景”结合，特别体现在艺术学习上，而语文学习的精髓就在于文章，写字，所以语文这一学科也是一门特殊的艺术。因此，教师在教学小学语文时就要注重制造“情景交融”和“生动多彩”的课堂。随着时代的进步，我国的现代科技也取得了突飞猛进的成果。现如今，大多数小学教室中也都安装着多媒体，教师也要顺应时代的潮流，把多媒体运用到课堂上，多方面的展示课本内容，让学生更加理解文章。例如，在讲解《美丽的南沙群岛》一课时，教师可以在备课时，找到适合学生观看的，美丽的南沙群岛图片，介绍这些群岛的名字和由来的视频，在课堂上先让学生看这些影像，教师可在旁边适当的引导，看完这些图片和视频，学生肯定会产生浓厚的兴趣，这样学生的一颗心都在课本的内容上，就大大提高了学习的积极性和主动性。再者，对于教室条件有限的地区，教师也不必担心，可以采用画画和想象的方式来引起学生的兴趣。例如，讲解《雪儿》时，教师在课堂上可以让学生不要看课本内容，教师先在黑板上写下题目，让同学们自由发挥想象以画画的形式来体现这一题目到底讲的是什么内容，或者将全班同学分为六个小组，讨论课本讲述的内容，每组选出一个代表来说出讨论的成果，然后让学生默读此课文，对比课本上的内容和自己想像的内容有什么不同，让学生充满好奇心的学习课文，对课文的内容有更深的映像，促进学生语文学习的快乐和兴趣。

三、丰富教学内容

由于小学生的年龄小，还是小孩子，而小孩子的天性就是爱玩。所以，即使教师在课堂上做到了情景结合的方式教学，久而久之，学生就会厌倦这种模式，要想长长久久使学生真正爱上课堂，喜欢上语文科目，还是要让枯燥的教学内容变得丰富多彩，可以开展一些有益于语文教学的活动。如：语文主题板报，诗歌大赛，作文评比，朗诵比赛，讲故事等等。我们班级的学生大多来自于城市，学生往往没有耐心，但是好胜心很强烈，利用这些现象我就举行了班级朗诵比赛，让一部分学生负责策划，我负责检查修改，让同学们自己报名参加，一听说要举行这个有趣的活动时，学生都变得非常积极，我也尽量让每一位学生都参与进来，有专门的学生评委，而且参赛的学生都变得十分有耐心，自己查资料，练习朗读等等。这样既促进了学生全面发展，也让学生之间的友谊更加坚固，全班级的学生氛围和劲头也由此增加。

【结 语】

总之，办法是多种多样的，方式也是用之不尽的，只要教师抱着信心十足的态度，坚持不懈的抵制应试教育的体制，并结合自己班级的实际情况来灵巧的运用适当的方法，就会使学生对语文产生深厚的兴趣，开拓视野，增加远见，全面发展。这样，学生在学习过程中没有过重的负担，就会积极主动地探索知识，教师也会收获到良好的课堂效果，让双方在轻松愉快地课堂上学习和教学。

【参考文献】

【1】李吉根.小学语文教学要有儿童视野【J】.中国教育学刊，2011（9）

【2】白建梅.生一个幸福的语文课堂【J】.科技创新导报，2011（24）

【3】薛花.寓教于乐，打造生动有趣的小学语文课堂【J】.新课标·上旬，2015（4）