难题（2）

唐韵琳

她就坐在那儿看着我呢。

我紧张，手心冒汗。上台前背得滚瓜烂熟的讲稿早已支离破碎，变成毫无意义的符号与笔画。有那么一会儿，我甚至听不见自己在讲什么。仿佛空气已被抽离，一股无形的压力使我喘不过气来。而她坐在台下，目不转睛地盯着我。她的面容模糊，但我却知道她脸上是怎样一副表情——嘲讽的，尖锐的，如同一只刻薄的鸟儿，说不上来为什么，可我就是知道。偌大的阶梯教室里，她是唯一的观众，其他人都不复存在。我的脑中一片空白……

我试图使自己表现得自信些，但我做不到：有她在的地方，我就牙齿发颤、无法呼吸。她是那股无形压力的源头，我内心深处的梦魇。她总是以完美而优秀的形象示人，象征那些优越的、站在云端上的人。每当她出现在某些重要场合，我就无一例外地败下阵来。如何战胜她？这是一道未解的难题，我束手无策。

可是，就这样让她得逞吗？

不，我不甘心！

我闭上眼睛，深吸一口气，然后睁开，我不愿被踩在脚底下，那意味着我要付出行动。我比以往任何一次都认真、勇敢地直视她。一开始，很难，非常难。她无声的嘲笑在我脑海中掀起滔天巨浪。避开她的脸！低下你的头！躲闪的欲望比此前任何一次都要强烈，我需要紧嵌入手心的指甲、打着颤儿却依旧挺直的脊梁骨和几近崩溃的意志力来维持表面的平静，我要努力站稳脚跟……

是的，我紧张、手心冒汗，但我不可以畏惧和放弃——渐渐地，讲稿上的每一个字又以正确的顺序回到我的头脑中。这时候她站起来——“你，不行的”“你已经输了”“还站在这里做什么呢”……这些话语震耳欲聋。但我不能放弃，起码现在不行。我的目光胶在那张虚化的脸上，却发现她开始颤抖。这一次我终于看清了她的面容。我唯一能描述出来的是：她很丑陋。她看上去那么普通和渺小，以前的我竟以为她高大而坚不可摧。我头一次意识到我可以口齿清晰、神采奕奕地完成一次演讲。我诵出讲稿上的最后一个字，深深地鞠躬——当我再次正视这偌大的阶梯教室的时候，我的意识里出现了一段短暂的空白。她朝我眨了眨眼；然后，掌声雷动。

阶梯教室里坐得满满当当，唯有她原来所坐的位子上空无一人。从来都只是一个空座位？而我大口喘气，脊背被汗湿透，上衣紧紧贴着我的皮肤。这感觉如此真实，我回到了现实。

每个人的心中都有一个假想敌人。如何战胜她，这看似天大的难题，你需要的，或许只是正视她的那一份勇气。

教师点评

此文选点新颖，并且娴熟运用了通篇拟人和“后交代”手法。“她就坐在那儿看着我呢”，作者起笔突兀，一下子吸引了读者的阅读兴趣；“如何战胜她？这是一道未解的难题”“可是，就这样让她得逞吗”等问句，不断扩展着行文的张力与吸引力；直至篇末处轻轻点出“每个人心中都有一个假想敌人”，令人不由得颔首认同。

文章的心理描写生动逼真，语言表达足见作者的灵气，比如“但我却知道她脸上是怎样一副表情——嘲讽的，尖锐的，如同一只刻薄的鸟儿”的妙喻，“她是那股无形压力的源头，我内心深处的梦魇”的骈偶，“她的面容模糊”与“这一次我终于看清了她的面容……她很丑陋”的前呼后应，“我的目光胶在那张虚化的脸上”的炼字（“胶”字化虚为实，很有质地感），尤其是“避开她的脸！低下你的头！躲闪的欲望比此前任何一次都要强烈，我需要紧嵌入手心的指甲、打着颤儿却依旧挺直的脊梁骨和几近崩溃的意志力来维持表面的平静，我要努力站稳脚跟……”这一片段，节奏紧凑，一氣呵成，既让相关场景跃然纸上，更让“我”瞬间强烈的心理冲突直击人心。

教师亮分

基础等级37分+发展等级17分=54分