信息时代小学班主任信息沟通模式分析

杨少鹏+寇丽君

摘 要 深入分析信息化时代背景下，小学班主任如何运用信息沟通模式提高沟通质量，不仅满足现代化教育发展的客观需求，也能更好地开展班主任管理工作。

关键词 信息技术；班主任；班班通；教学资源

中图分类号：G625.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0051-02

1 前言

随着我国互联网行业的高速发展，信息技术逐渐普遍应用到人们的生产、生活中，这也就意味着信息化时代的来临，信息技术对于各行各业的发展起到至关重要的作用。对于信息化时代的小学班主任工作来说，其面临更大的机遇和挑战，在班级管理和沟通工作中应用信息化技术，能够促进师生之间的沟通、交流，同时能让教师把更多的精力投入到班级管理工作中，为班级管理注入新的活力。教师能够充分了解学生的实际情况，根据学生的实际情况和学生进行互动交流，激励学生的信心，从而达到优化育人的效果，而且能够提升班级管理效率。

2 小学班主任信息化管理技术现状

自2000年开始，我国教育部就提出在教育中运用信息化技术来促进教育现代化发展，这也是我国小学教育的第二次改革创新。自此以后，我国的基础教育信息化进入一个高速发展的阶段。在21世纪初期，我国的小学信息化教育主要面临三个改革阶段：

1）在小学教育中普遍应用信息技术；

2）在小学教育中充分应用网络和学生沟通，并且要教导学生使用网络资源；

3）实现现代远程教育，加强教育沟通和交流。

在各中小学校开展“校校通”工程，对于一些信息技术比较落后的小學进行重点扶持，帮助他们完善信息化基础设施建设，并加强信息化人才的培养。除此之外，我国教育部门还出台一系列教育信息化发展策略，以期全面实现小学教育信息化。

2005年，教育部门正式下达实施中小学班主任教师信息化技术建设计划，全面提升中小学班主任教师的信息化管理技术和教育能力，促进信息化技术在班级管理和教学中的应用效果，加强对班主任教师的信息化技术培训，并设立完善的考证模式，班主任教师必须持证上岗。同时加强对班主任沟通能力的培养，教师必须具备良好的交流沟通能力，实现信息化教学和人性化教学的有效结合，全面提升小学班主任教师的专业素质水平。这一计划自实施以来，迅速在全国各地推行开来，并且取得不错的成效，但是其中仍然存在一些问题。

1）小学教育信息化发展存在不均衡现象。由于我国的中小学范围非常广阔，在城市和农村等各个地区都存在中小学校，这些地区的经济发展程度呈现很大的区别，因此在配置教学资源上存在较大的区别。如农村地区的中小学经济落后，信息化建设有所不足，思想比较传统、滞后，在学校教育和管理工作中缺少多媒体设备，无法满足班级管理沟通需要。并且有许多农村小学生不了解计算机等多媒体设备，对于多媒体的概念比较模糊。即使国家加大了对经济不发达地区的教育投入，建设了完善的多媒体设备，但是该地区经济不够发达，缺少足够的费用去维持多媒体设备的应用，后期的维护保养费用有所不足，所以信息化建设流于形式。同时，经济不发达地区的教师缺乏信息化技术和知识，在班级管理能力上有所不足，教师和学生仅仅只能运用网络信息教学资源，无法实现沟通和交流。因此，教育信息化发展严重落后。

2）经济发达地区中小学信息化教育中存在的问题。在经济发达地区，虽然建设了完善的多媒体基础设施，并且投入使用先进的网络技术，但是这些学校在应用信息化技术上有所不足，仅仅利用多媒体来制作课件和开展课后评价，造成许多信息资源浪费，没有有效应用网络信息资源。班主任在参与班级管理和师生沟通中，没有充分运用网络设施和技术，不知道在什么场合用，有时候用了怕用得少，而用得多了，又不利于教学和班级管理。所以，信息化技术的应用流于形式，没有真正融入班级管理和教育工作中。

3 小学班主任的信息沟通和管理中存在的问题

信息沟通和班级管理的观念落后 虽然我国已经全面开展和落实了素质教育，但是在实施过程中，许多班主任仍然受到传统应试教育观念的影响，教育观念比较落后，只关注学生的学习成绩，而忽视了和学生的沟通与交流，在日常教育工作中，一味地让学生做题、背诵、抄写课文，加强文化知识的学习，没有充分运用信息技术来进行沟通，不利于信息技术在教育实践中的应用。这样直接导致课堂教学气氛枯燥、乏味，学生产生厌学心理，教师不能充分了解学生的实际情况和心理动态，不利于师生和谐相处。除此之外，班主任教师太过于重视学生的文化成绩学习，忽视了自身的绩效考核和职称评定，给自己的工作带来极大的压力。同时既要忙于处理班级日常事务，还要加强与学生沟通。因此，转换班主任教育观念至关重要。

信息技术的应用有所不足，教学资源管理和整合力度不强 由于许多小学班主任不够重视现代信息技术的应用，而且对于现代信息技术的了解有所不足，学校和教育部门对于广大教师的信息技术的培训程度不足，这也就导致许多小学班主任无法充分运用信息技术，对于信息技术的运用停留在较浅的层次，不能够熟练运用信息技术，没有充分整合信息化教学资源，在师生沟通工作中更加无法应用信息技术。

班主任信息化工作中缺乏完善的规章制度 在班主任信息化管理工作中，学校缺乏完善的规章制度考核管理，仍然按照学分制的方式来考核教师的工作绩效。因为班主任为了投入到信息化管理工作中，需要耗费大量的精力，所以在多媒体教学和沟通管理工作中仍然采用传统的管理、教育方式，缺乏创新升级的动力。

对网络信息缺乏管理 随着互联网信息技术的全面普及，在小学教育和班级管理工作中已经全面实施信息化教育。但是网络具有开放性和随意性两大特点，在网络信息传播过程中，涉及许多道德伦理问题，其中存在一些暴力、色情等不良信息。因此，班主任在班级信息化管理工作中，如果放松警惕，不严格监管学生的学习和生活动态，这些不良信息就会给他们造成极大的危害。由此可知师生之间的沟通非常重要，这也是班级信息化工作的重要组成部分。

4 小学班主任的信息沟通模式

更新管理观念，建立信息化管理沟通平台 由于小学班主任管理和沟通工作比较复杂，如果仅仅依赖传统的班级管理方法和学生进行沟通，那么很难管理好每一名学生，因此必须更新传统管理观念，充分运用信息技术进行沟通管理，使学生和班主任沟通起来更加方便。实践研究发现，在班主任管理工作中使用信息技术，能够有效缓解班主任的工作压力，减轻班主任工作的日常事务，让班主任有更多的精力参与班级管理工作，加强和学生的沟通。同时，小学班主任教师必须加强对学生基本情况的了解，从学生感兴趣的地方进行沟通。如可以搜集学生的兴趣爱好和家庭情况，判断学生的个性特点，当前的小学生个性特征比较鲜明，只有掌握学生的实际情况，才能更好地开展教学工作。可以通过信息技术来搜集学生的具体情况，把这些资料整理成数字信息储存到多媒体设备中，不需要纸质档案进行记录，这样能够长久保存下去。

而且可以建设信息管理平台，教师和家长想要了解学生的基本情况时，只需要在信息管理平台进行查阅即可。班主任教师必须及时更新信息管理平台信息，对于学生的学习成绩和在校期间的表现情况定期进行更新、记录，从而确保信息数据库的资料真实、有效。当学生在学校期间获得某项奖励时，教师可以建立专门的荣誉墙，上传到档案信息中，让学生体验成功的乐趣，受到荣耀的鼓励，树立积极的心态，促进学生发展进步。除此之外，在信息管理平台中，还要建立学习成绩专栏，把学生的学习成绩、班级排名、上升下降名次进行具体展示，这样能够让家长及时了解学生的学习情况，去监督孩子学习。信息化管理平台能够促进班级信息和资源共享，也是班级师生交流和沟通的平台，有效反馈教学信息，促进学生全面发展，提高班主任进行班级沟通和管理的效率。

充分利用網络信息技术，加强师生之间的交流沟通 在传统的班级师生沟通模式中，一般在课堂上进行交流沟通，师生之间面对面探讨问题。这样的交流沟通但仅仅停留在知识传授的教学上，没有真正建立和谐的师生关系，其效果难免不佳。在信息化时代背景下，小学班主任管理和沟通工作应该充分利用网络信息技术，实现在线交流，打破传统交流沟通的局限性。如通过建立QQ群、微信群，班主任和学生以及家长可以在群里面进行交流互动，充分运用视频、语音或者留言功能，跨越时间和空间的限制，有利于教师了解学生的性格特征，家长也可以及时了解学生的学习情况。同时，在网络上进行交流和沟通，带有一定的隐秘性质，学生能够在不面对教师的情况下，真实地表达自己的想法；教师也能够适时开导学生，让学生对于班级管理工作中的一些做法能够提出自己的意见，有利于教师采用针对性的教学策略，提高教学质量和班级管理效率。

5 结语

总而言之，小学班主任作为学生的启蒙者和引导者，在学习、生活中必须加强和学生的沟通交流，才能促进学生全面发展进步。在信息化时代背景下，班主任必须及时更新和完善信息沟通理念和模式，充分应用信息技术，了解学生的心理动态，更好地开展班级管理工作，提高师生的沟通质量。■

参考文献

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作者：杨少鹏、寇丽君，淄博市周村区南郊镇中心小学（255300）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.053