为了生命的舒展与从容

吴红明

·讲 述·

为了生命的舒展与从容

吴红明

·人物档案·

吴红明，女，江苏省盐城市第一小学教育集团党委副书记、纪委书记，正高级教师，江苏省特级教师，江苏人民教育家培养工程培养对象，盐城市名师工作室领衔人。所执教的思品课《相信科学不迷信》先后获得市、省一等奖，并代表江苏参赛获全国思品优质课奖。作为江苏省小学品德与生活（社会）教材编写组、培训组成员，先后赴浙江、四川、新疆、青海、深圳等地进行新课程新教材培训，曾被评为江苏省“十佳辅导员”、江苏省“教科研先进个人”、盐城市“十大杰出青年”“盐城市名校长”“全国优秀少先队辅导员”。

1981年，懵懂青涩的我，第一次离开黄海之滨的故乡，离开疼我爱我的亲人，离开那茂密、曼妙又不失柔韧的湿地里的芦苇，来到了盐城师范学校。三年后，作为学校里品学兼优的学生，我被分配到了盐城市第一小学。我的教师生涯，从这里悄然拉开帷幕。

带着初为人师的激情与忐忑，我真诚请教师傅，虚心向同事学习，认真备课，愉快上课。就在享受着孩子们对我的喜欢时，小洁的一句话击碎了我的虚荣。那天，窗外的秋雨淅淅沥沥。课堂上，我指导学生背诵《悯农》。我先请小洁来背，却不料她斩钉截铁地回答我：“背不上！”在孩子们窃窃的笑声中，我带着尴尬甚至羞愧，示意她坐下。可当全体同学起立背这首诗的时候，我看到小洁的嘴巴张得特别大，声音也特别洪亮，我分明看到了她眼中报复性的“快乐”。那会儿，我心乱如麻。

当我冷静下来，记忆中父亲模糊的身影又浮现在我眼前，虽然敬爱的父亲没有见证我的成长，可是他留给我一种独特的哲人似的生活方式——思考。思考，成了流淌在我血液里的因子，成了一种本能。那一天，我就在想，该是怎样的压抑才让这个8岁的孩子如此地顶撞老师？又是多少次的设想才有了她今天课堂上的表演？我不再生气，却感受到了孩子的纠结与痛苦。于是我来到小洁家。看到我时，她眼中飘过的一丝惊讶还有害怕激发了我深深的爱怜。我没有向她妈妈告状，只是在书房里搂着她，想知道她为什么对我如此不满。没想到她竟然这样说：“老师，我上课举手，你老不理睬我。”我会不理睬她吗？当然不是！可是，对她而言，一次又一次失望地放下手，心里承受的是怎样的伤心与自卑？不管怎样，我肯定是忽略了她！这，就是我的错。

从此，我的课堂上，虽然不可能让每一个举手的孩子都有发言的机会，但是，我一定会用眼睛告诉他们，我看到了他们，我喜欢他们。正如孩子们对我的评价，“吴老师的眼睛会说话！”因为，我明白了：课堂，不仅仅是教与学，还有生命的舒展与从容。这成了我最初的也是一直坚持的梦想。

正是这样最朴实的教育理想，鼓舞着我把全部的热情倾注到了发展孩子生命意义的追求之中。后来，我做了年级部主任、大队辅导员、副校长，有了更大的平台，我更是用这样的思想指导着我的行为，引领着老师们，只为呵护孩子晶莹透亮的心，彰显孩子丰富多彩的个性，融进教育的智慧与纯粹，为了每一个生命的舒展与从容。

正因为这份执着的精神追求，2002年我被评为江苏省特级教师，2012年，我更是荣幸地成为江苏人民教育家培养工程培养对象。这些称号与其说是荣誉，不如说是机会，有机会与那些如我的导师朱小蔓、成尚荣等这样的大家学习、交流、对话，他们的思想也更加丰富了我的教育梦想。

正因为这样的积淀，这样的思考，才有了我的“自然德育”的教育理想。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”康德说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德法则。”朱小蔓也寄望教育培养有理性、有激情、能行动的人。是的，“自然”是至高形态的“大美”；“自然”是真诚无伪的本性；“自然”是经过努力修炼而达到的自由境界。“自然德育”倡导尊重生命，尊重自然，多维联动，立体呈现，建构“体验—分享”式的魅力课程，让课堂成为与“美丽心灵”对话的平台。精心打造品牌活动，如红领巾新四军研究院、心理健康“四力行动”“家庭实验室”“四色文化”等，让孩子们激情地参与、真切地体验、真诚地感动、温暖地感化，在实践中追求“知”与“行”的和谐统一，发挥德育的享受功能，努力让德育像呼吸一样自然，努力让教育像田园一样生态，努力让每一个孩子的生命都是那样的舒展与从容。

有人说我是幸福的，从一个普通教师成长为一名特级教师；有人说我是如意的，从一个乡村姑娘成长为一所名校的校长……可是，我真的想说，幸福、如意只是一种生活的感受，其实我就是我自己，真实的自己，普通的自己，我只是在做我喜欢的事业，追寻我的教育梦想，那就是——

教育，应该赋予孩子生命的舒展与从容！